依托英语歌曲学习语言例谈

浦毓敏 万 琰

实践证明,歌曲作为师生喜闻乐见的形式，对语言学习起着良好的促进作用。在浅吟低唱、愉悦欢唱的过程中，将语言知识难点加以巧妙渗透，让学生在唱中不着痕迹、水到渠成地吸收，必能起到意想不到的效果。在此，笔者结合实例谈谈依托歌曲学习语言的一些做法。

一、妙用歌曲串课堂，一曲多唱

笔者在执教译林新版《英语》四（上）Unit 4 I can play basketball这个单元时，将歌曲板块和Fun time句型板块相结合，用歌曲“I can skate and I can jump”贯穿了整堂英语课。

上课伊始，先让学生欣赏歌曲“I can skate and I can jump”，初步感知歌词大意及旋律，尝试简单哼唱，预热课堂，为“Can you...?”句型的学习作铺垫。然后呈现Fun time中Tom介绍自己和家人的曲线图，进行文本再构，整理成小短文信息，让学生再次阅读，并以“Can×××...?”判断问答操练。

课中引导学生借助这首歌的曲调替换歌词，用“Can you...?Yes，I can.”的句式同桌对唱问答。这种“Sing in pairs”的方式一改以往的常规对话问答,学生乐于参与。同时借助肢体语言的表达，使语言的操练更为形象生动。

课末要求学生以“Can you...?”的演唱曲调去做调查，在唱中问，在唱中答。以歌曲的形式进一步操练运用目标句式。

一堂好的英语课是一个整体，多个板块的教学既要有机整合，又要有序递进。英语歌曲演唱形式活泼、旋律优美，放在课始，可以吸引学生的注意力，营造课堂气氛，引入本课话题；课中演唱，可以提炼学习内容，开展操练，承上启下；课末演唱，可以缓和学生渐趋疲惫的学习状态，并对语言进行拓展运用。我们不是为演唱而演唱，无论是课始、课中还是课末，演唱内容都尽量与本节课的教学内容相统一、相结合。通过对英语歌曲有声有色的安排处理，对整堂课进行有效的串联衔接，突出本节课的主题和重点，并且有针对性地围绕目标句式开展强化操练。

二、争做小小创作家，小曲翻唱

教材中的歌曲，歌词大多是本单元的教学重难点（单词、句型）。利用节奏明快、活泼的歌曲让学生记忆单词、使用句型，远比常规的拼读、操练要新颖有趣得多。因为每首歌都赋予了作者和演唱者的情感，歌词也就被赋予了生命。学生通过反复吟唱歌曲刺激着大脑，在无意识的状态下潜移默化地接受知识，于不知不觉中记忆单词、运用句型。

译林新版《英语》五（上）Unit 4 Hobbies Grammar time教学时，基于本单元语法重难点是“like doing”，又是以谈论“Hobbies”为功能话题，笔者以《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies中Sing a song的歌曲“Hobbies”来进行重点句型的教学。步骤如下：

Step 1.让学生完整听一听歌曲，试着模仿学唱。

Step 2.再听歌曲，教师唱问句部分：Do you have any hobbies?引导学生唱答句：Yes,I do.Yes,I do.I like taking photos.

Step 3.学生组与组之间问答交替演唱。

Step 4.播放歌曲伴奏，隐去歌词“I like taking photos.”，让学生根据自己的爱好自主填词翻唱，以师生、生生形式多次对唱。

Step 5.将“you”换成男孩Mike或女孩Helen的头像，“I like taking photos.”歌词部分用 ：“sing,dance,skate,play football,draw pictures”等替换,指导学生转换人称，将歌曲改编 成 ：“Does Mike have any hobbies?Yes,he does.Yes,he does.He likes playing football.Oh,me too.Oh,me too.”

Step 6.考考记忆力。让学生回忆被询问同学的爱好，边唱边问：Does...have any hobbies?记得该同学爱好的学生站起来接唱：Yes,he does.Yes,he does.He likes...最后全班同学一起合唱：Oh,me too.Oh,me too.

以上教学看似在教学歌曲，实则也是在训练语言点。笔者没有局限于听、学、唱这样传统的歌曲教学步骤，而是借助了听歌学唱、交换对唱、回答接唱、看图翻唱、回忆抢唱这样层层递进的方式，在听中唱，在唱中学，在学中练，在练中迁移。学会歌曲演唱的同时，也操练和巩固了目标句型，懂得和学会了课堂倾听，熟练并掌握了人称转换，丰富和完善了语言交流。

三、学唱经典辟蹊径，旧曲新唱

课堂上教的英语歌曲除了教材上的，我们还可以从课外选择适当的经典老歌。笔者曾尝试借助经典英文歌曲Sailing来教学动词现在分词这个语言难点。

先以Free talk引出课题“Sailing”，以一边简笔画一边快速介绍的方式板书了相关词汇，然后简述歌词大意。通过以下步骤完成了“Sailing”这首歌曲的教学：

Activity 1.欣赏歌曲，说说这首歌曲的主题:swimming,skating,sailing。

Activity 2.再听歌曲，感知画线的歌词，初识动词现在分词。

1.I’m sailing.I’m sailing.Home again across the sea.I’m sailing stormy waters.To be near you,to be free.

2.I’m flying.I’m flying like a bird across the sky.I’m flying passing high clouds.To be near you,to be free.

3.We’re sailing.We’re sailing.Home again across the sea.We’re sailing stormy waters.To be near you,to be free.

Activity 3.小组合作，给打乱的歌词排序，然后读一读、唱一唱。

Activity 4.引导学生尝试各种形式的演唱（齐唱、轮唱、对唱等）。

Activity 5.教师示范创编歌词演唱，学生模仿。

本堂课只所以选择这首歌曲，真正的教学目标就是通过学习这首“Sailing”，让学生深刻领会和熟练掌握动词现在分词的构成和用法。为了突破这个难点，笔者运用了听说、演唱、改编歌曲等丰富多彩的形式，但中心都是同一个——动词现在分词。在整堂课的设计中，步步为营，反反复复，无论是唱还是说，环环不忘中心。几乎每个环节都能听到、说到、用到动词的现在分词形式。

课堂中英语歌曲的运用目的是让学生在一个有意义的背景下使用语言。英语歌曲演唱是一个自然将英语知识转化为实践的方式，并且这个方式令人乐意接受。但要让小曲好唱，大家乐唱，关键还需教师精心设计，让学生通过歌曲做到唱中能学、唱完能说、唱罢会用，让“曲”径真正通幽，开心愉悦演唱完，语言难点全畅通。