『做最好的自己』——『套餐式』作业设计

肖 刚

【话题】What can you do?

【教材链接】

修订版PEP五（上）Unit 4 Read and write

【作业设计】

一、A基础套餐

1.听读课文我录音。温馨提示：听读课文，将录音发到MrBruce的电子邮箱657514352@qq.com或微信群里，记得标注姓名和内容。

2.完成表格我能行。温馨提示：结合课文内容完成“Robin can”,并把你能做的事情写在“I can”下面。

Robin can I can

二、B营养套餐

1.短语卡片我会做。温馨提示：请画出与以下活动相关的图画，制作成短语卡片。

2.阅读故事我会选。温馨提示：从上面的短语卡片中选择正确的卡片，将其序号写在横线上。

I’m helpful

Hi! I’m Lisa.Today is Sunday.Mymum isnotat home.I don’t go to school.I_____at 8:00.After breakfast,I_____,put away the clothes and_____.Then I wash the dirty clothesat 9:00.It’s11:00.I begin to_____.Then I set the table.After lunch,I____.Mum says I’m a good helper.Are you helpful at home?

三、C升级套餐

写e-mail交笔友。温馨提示：请结合课文内容用英语给Robin写一封回信，可以参考下面的模板，也可以自己创编。同时在下面的方框里贴上你自己的照片或画上自己的画像，下节课分享。

Yours

【作业的分层选择】

学生根据自己的学习情况、兴趣和特长，力所能及地选择作业。

【作业的分项评价】

一、A基础套餐

1.听读课文我录音。朗读作业进行自我评价和家长评价。

自我评价：☆☆☆☆☆

家长评价：☆☆☆☆☆

教师评价：☆☆☆☆☆

每个月评选一次“录音之星”。

2.完成表格我能行。组长评价，教师抽查。

可以评选“小小歌手”。

二、B营养套餐

1.短语卡片我会做。同伴互评：可以用以下句式相互提问：Can he/she...?Yes,she/he can.No,she/he can’t.

2.阅读故事我会选。同伴互评，相互批改。

三、C提升套餐

写e-mail交笔友。

书写作业，教师批改。

小组先评，推选出本组优秀作品，再教师评价，优秀作品在“English wonderland”中展示。

【设计意图】

一、A基本套餐

小学生对语音、语调的把握非常重要，因此，我设计了录音作业，让学生在模仿朗读的同时录音，这对于提高学生的语音准确性有很好的促进作用。

让学生结合课文内容完成“Robin can”的表格，可以检查学生对文本的理解程度；结合自己的实际完成“I can”的表格内容，可以引导学生将所学知识点先进行内化，继而灵活运用，正确地表达自己。

二、B营养套餐

小学生生性活泼好动、心灵手巧、动手能力强，制作短语卡片，既可以培养学生的动手能力，又可以加强对短语的记忆，激发学生对英语的兴趣。再通过阅读“I’m helpful”选择短语，根据描述猜测填空，考查了学生对“四会”短语的掌握程度，培养了学生的思维品质。

三、C升级套餐

根据文本内容，设计请学生们给Robin回信这样的作业环节，是通过将文本“理解——内化——表达运用”的延续，将所学知识运用于生活当中，也体现了新课标提到的“培养学生用英语做事”的理念。C升级套餐的作业，对于优秀生可以让他们根据自己的方式来完成，其他的学生可以参照模板进行。不论哪种方式，都会让学生有话可说，有内容可写，帮助他们提高综合语言运用能力。