高等院校音乐素质教育改革的探讨

王有为

（青岛滨海学院艺术传媒学院 山东青岛 266555）

高等院校音乐素质教育改革的探讨

王有为

（青岛滨海学院艺术传媒学院 山东青岛 266555）

音乐教育是艺术教育种类的一种，在高等院校实施音乐教育，有助于培养学生欣赏音乐、掌握音乐演唱技巧等方面的能力。但从现状来看，高等院校音乐教育还潜在一些不足，为此在高等院校实施音乐素质教育，并进一步加强改革便显得尤为重要。本文重点探讨了高等院校音乐素质教育改革，以期为高等院校音乐素质教育的优化及完善提供有效凭据。

高等院校 音乐素质教育 改革

在教育改革的背景下，各大高校特别重视素质教育的实施。对于高校来说，实施素质教育能够改善传统应试教育存在的不足，在明确教育方针的基础上，促进学生全面发展[1]。音乐教育是高等院校的一门艺术专业，实施音乐教育不单单要使学生掌握音乐理论知识、音乐鉴赏能力以及音乐技巧，还需要在其中培养学生的思想、情感等，而实施素质教育便能够发挥这些功效。鉴于此，本文对“高等院校音乐素质教育改革”进行分析与探讨意义重大。

一、高等院校音乐教育现状分析

在高等院校实施音乐教育的价值作用显著，一方面，有助于大学生的智力开发；另一方面，能够提升学生欣赏音乐以及掌握音乐表演技巧的能力。此外，还有助于学生音乐情感的升华。但从现状来看高等院校音乐教育尚且存在一些问题，具体表现如下：

1.受应试教育环境的影响

在大学之前，学生长期受应试教育的影响，从而导致大部分学生形成一种“成绩至上”的思想。显然，这种思想是片面的，存在误区的[2]。我们知道，音乐教育属于艺术教育种类中的一种，实施音乐教育不单单为了完成学业，更重要的是从其中获取音乐实践知识，陶冶情操。但在应试教育的影响下，使得大学与高中之间音乐教育的衔接性不强，未能及时转变音乐教育观念，在高等院校普遍存在“重理论、轻实践”的现状。显然，这对音乐教育的进步及发展会产生制约。

2.受社会环境的影响

对于高校学生来说，在学校最主要的是学习有用的知识，进而成为社会乃至国家有用之才。但同样受到社会环境的影响，现状下存在音乐被金钱、名利所污染的状况，使得音乐圣洁、高尚的一面被掩埋。加之部分媒体的推波助澜，使得高雅音乐被粗俗音乐所取代。总之，在不良社会环境下，使得高校音乐教育的具体实施受阻，进而不利于音乐素质教育的实施，最终使高校学术难以在音乐学习中获取积极向上、充分正能量的知识养分。

3.受家庭环境的影响

基于家庭角度层面来讲，对于音乐教育存在两极分化的状态。一方面，部分家长对高等院校的音乐教育过于重视，对自己的孩子存在一种“望子成龙、望女成凤”的心态，从而将所有的希望寄托在孩子身上。在孩子压力大的情况下，便能够汲取音乐养分，从而处于一种被动学习状态。另一方面，部分家长对音乐教育缺乏认识，认为孩子学习音乐只要把成绩搞好就行了，从而忽略了孩子在音乐学习过程中，也需要注重素质教育的融入，也需要注重培养孩子的个人情感、情操等等。显然，这些因素均不利于音乐教育的完善及发展。

二、高等院校音乐素质教育改革策略分析

在上述分析过程中，认识到现状下高等院校音乐教育存在一些较为明显的不足之处，为此在其中实施素质教育非常关键。本人认为需从以下方面加以完善：

1.及时转变教育观念，树立“素质教育”新理念

要想使音乐素质教育改革工作得到有效推进，便需要转变以往重应试教育、轻素质教育的旧思想，并在音乐教育课程开展时充分落实“理论+实践”的教育模式[3]。同时，高校领导、音乐专业教师需及时转变观念，加强对学生的教育，不但让自身认识到音乐教育的重要性，也要让学生认识到音乐教育的重要性，加强音乐学科与其他学科的联系性，采取创新教学模式，多注重学生音乐鉴赏能力以及音乐情感能力的培养。

2.对教育体制进行科学改革，促进素质教育发展

众所周知，以往高校音乐教育与中学音乐教育衔接性不强，这主要是教育体制而导致的。为此，便需要对教育体制进行科学改革，加强中学、高校音乐教育的衔接性，使高校学生步入大学学习后，能够及时融入到音乐学习当中。与此同时，加强高校音乐师资队伍建设，对于音乐专业的每一门课程配制专业水平高、音乐素养高的音乐教师，让教师起到带头的作用，从而使高校学生的素质教育得到有效培养。此外，高校需注重音乐专业、非音乐专业主修课程与选修课程的合理设置，无论是音乐专业学生还是非音乐专业学生，均需要注重素质教育的实施，使高校学生不但能够学习到音乐知识，还能够提升音乐素养，从而使学生学会学习、学会做人。

3.及时更新音乐教学方法，注重素质教育的渗透

传统模式下，部分高校音乐教师存在不重视音乐教学方法的更新及实施的状况，这样导致高校学生难以喜爱音乐这门课程，从而使学生难以真正学习到有用的音乐知识。为此，便需要及时更新音乐教学方法：一方面，高校需构建音乐教研室，让教研室对音乐基础理论、音乐视唱、发声练习、声乐创造以及作品欣赏等公开课进行合理开展[4]。另一方面，高校需定期举办文化艺术节活动，比如每年举办一次文化艺术节，让学生在其中展现音乐才华及素养。除此之外，高校在开展音乐教学过程中，需注重素质教育的渗透，通过一些音乐作品了解作者的思想感情，也可在音乐教学过程中与中华文明紧密联系在一起，让学生感受到音乐是民族的，是来源于生活的，从而使学生的音乐情感得到有效升华，进而起到优化学习的目的。

三、结语

通过本文的探究，认识到现状下高等院校音乐教育存在一些较为明显的问题。为了使学生的音乐鉴赏能力、演奏技巧以及情操得到有效培养，在音乐教育过程中渗透素质教育非常关键。因此，便需要及时转变教育观念、加强教育体制改革以及及时更新音乐教学方法等。另外，本人认为，还需要借助社会正能量，为高校营造良好的音乐教育氛围。相信从以上方面加以完善，高校音乐素质教育改革将能够得到全面推进，进一步为高校音乐教育的完善及优化奠定坚实的基础。

[1]张志谦.提高大学生群体音乐素质的思考[J].才智,2012,34:294-295.

[2]杨瑞雪.我国高等院校音乐教育专业中钢琴教育的改革思考[J].黄河之声,2014,18:91.

[3]杨琳.音乐素质教育促进高职校园文化建设的路径思考[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2015,10:138-140.

[4]李冰.丁相楠.高等院校学生信息素质能力教育培养模式改革的研究[J].黑龙江科学,2014,11:126-127.