浅谈技工学校体育课在终身体育中的现状和改进对策

许家梁（江苏省扬州市华东石油技师学院　江苏扬州　225129）



浅谈技工学校体育课在终身体育中的现状和改进对策

许家梁
（江苏省扬州市华东石油技师学院江苏扬州225129）

摘要：随着我国公共体育事业的不断发展，和人们对于体育运动和个人健康的持续关注，近年来，终身体育的理念逐渐为人们所关注。技工学校体育课作为学校体育的重要组成部分，在终身体育中扮演者一定的角色，并对形成终身体育的意识有一定的影响。本文就终身体育的含义、特点以及技工学校体育课的现状进行分析，对技工学校体育课对形成终身体育意识的作用，以及如何改进课堂教学以有助于终身体育意识的形成进行了探索。

关键词：技工学校 体育课 终身体育 现状 改进对策

一、终身体育的内涵

1．终身体育的定义：终身体育是近50年来随着终身教育理念的影响和体育运动的发展而提出的，所谓终身体育就是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育［1］。终身体育的全过程是由家庭体育，学校体育和社会体育等层次构成的［2］。

2．终身体育的特点：根据终身体育的定义，可以看出终身体育是贯穿于人生命的开始到结束，学习和参与体育有一定的目的性，并且成为生活中不可或缺的一部分。因此，终身体育具有以下特点：

（1）自觉性。通过每个人在学校体育阶段的学习，培养终身体育的思想。使学生即使走出校门仍然能够自觉的参加各种体育运动项目，变被动为主动，自发的参加各种体育锻炼。

（2）常态性。由于体育运动锻炼必须经过长时间的坚持，才能达到一定的效果，继而从量变达到质变。随着社会的发展和公共体育设施的不断完善，为体育锻炼提供了物质保障，因此，终身体育具有常态性的特点。

（3）科学性。生命在于运动，但运动不能盲目，必须有科学的指导。随着近年来社会体育的不断发展，和相关媒体、互联网对于体育知识的广泛传播，使得人们对体育运动的项目、负荷、方式都有着更为深刻的认识，也意识到，科学的运动方法有益健康，而过量运动适得其反。

3．终身体育培养阶段的划分：按人的生长规律来讲，人一生大概分为五个时期：儿童期、少年期、青年期、中年期和老年期。按人经历的社会过程大致可分为家庭体育、学校体育和社会体育。其中，学校体育是终身体育中非常重要的阶段，是连接家庭体育和社会体育的纽带，起着承上启下的作用。学校体育阶段为终身体育奠定了基础，在学校体育中又分为初等教育、中等教育和高等教育中的体育教学。

二、技工学校体育课在终身体育中的地位和现状：

技工学校体育属于高等教育体育教学的范畴，作为个人走向社会之前的最后系统学习阶段，也是迈向社会体育的冲刺阶段，对造就终身体育有着至关重要的作用。然而，技工学校与本专科院校相比还存在着很多落后的现象，其现状并不容乐观：

1．课程的竞技性强，而对健康重视程度不够。

在全国体育新课程改革之后，全国多数中小学和本、专科院校都实行了选项教学，对学生的评价机制也发生了很大的变化。而根据调查技工类学校多数还是采用传统的体育达标率测试作为教学手段，也不能多元化的评价学生体育课的学习效果。这与“健康第一”和终身体育的理念是不相符的。已经远远落后于时代的潮流。

2．缺少体育理论课和卫生保健类课程的普及。技工学校多数重视学生的技能，而对理论课教学相对忽视，这也体现在体育课的教学上。对于技工学校的体育老师，很少会给学生上体育理论课，更不用说上卫生保健课。然而，中、高技学生，大多处在青春发育期，对于生理、心理方面的卫生保健知识是十分需要的。

3．对学生的评价方式单一落后。技工生是由初、高中生转入，因此有一定的体育基础，但由于前一阶段学校状况的差异，导致他们的体育运动基础差异较大。如果对每个学生采取完全相同的评价方式，一方面会挫伤差生的积极性，另一方面对基础较好的学生也很难将水平得到进一步的提高。如果长此以往，将很不利于这些学生过度到社会体育阶段，对他们树立终身体育的理念将造成很大的负面影响。

三、技工学校树立终身体育理念的改进对策：

1．注重游戏在体育课课堂教学中的作用。

体育游戏在体育课的课堂教学中有着很重要的地位。由于游戏的形式多样，便于操作，形式新颖，又富有一定的竞争性，所以特别适合该年龄段的学生进行。在游戏设置时，也应当考虑到该阶段学生的年龄和生理、心理特点，设计一些团队协作、挑战自我等成就感较高的游戏，通过游戏提高学生对体育课的参与性，体现课堂中学生的主体地位，变被动的接受知识，转变为主动参与，主动探索。

2．改进体育课传统的评价模式。

每个学生的身体素质，体育基础，接受能力都不尽相同，体育课作为一种身体锻炼的课程，一方面要让学生学会锻炼的技能，另一方面也要尊重学生个体的多样性，不能多每个学生设立完全相同的评价标准。可以在教学前首先对每个学生的基本情况进行摸底，在了解学生的基本情况后，在对学生进行层次和阶段的划分，通过这种方法可以让好学生学有所得，差一点的学生也可以获得成就感，对于他们今后积极的参加体育锻炼形成终身体育是有益处的。

3．丰富学生的体育课余活动。

技工学校属于高等教育的范畴，学校里的社团文化相对于中小学来说要丰富的多，因此，技工学校可以利用这一优势，多建立一些与体育有关的社团，如羽毛球社、篮球社、轮滑社等，作为体育活动的载体。社团活动和体育课的课堂教学相得益彰，形成良性循环，更有利于激发学生的兴趣。

四、结论：

对于广大技校学生来说，技工学校的体育课是终身体育中的重要环节。它对未来的广大技能型人才的身体健康起着非常重要的作用，在技工学校树立“健康第一”的理念至关重要，提高体育教师的素质，改进体育课的教学、评价模式，激发广大学生的参与性任重而道远。

参考文献：

［1］王则山．对终身体育的探讨［J］．北京体育学院学报，1987，（1）：35-39

［2］邵伟德．终身体育习惯的内在理论结构［J］．体育学刊，2003，（1）：66