谈多媒体辅助教学在高中英语课堂中运用

刘文军（内蒙古通辽第五中学 内蒙古通辽 028000）



谈多媒体辅助教学在高中英语课堂中运用

刘文军
（内蒙古通辽第五中学 内蒙古通辽 028000）

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体技术在高中英语教学中得到的运用越来越普及，本文主要结合教学实践，对如何更好地在高中英语教学中运用多媒体技术做了分析。

关键词：多媒体技术 高中英语 课堂教学

随着全球信息网络技术的进步，多媒体技术在教学中的应用是教师的必然选择，因为网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动的学习英语，为学生主体地位的实现，能为学生提供实践的机会，让学生体验科学探究的过程，对促进学生更好地掌握英语知识，具有重要的意义。

一、创设教学情境，增强教学效果

多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生思维，创设情境，图文并茂，训练学生形象思维，还能举一反三，创造学生发散性思维。

教师可以在教学中利用多媒体手段创设声、光、色、效和谐统一的视听直观情景，能逼真的再现过去，现在，将来事情发生发展过程，给学生身临其间的感觉。例如：教授牛津第八模块U nit2 Project From jazz to pop时，我用多媒体创设了各种音乐early jazz（Louis Armstrong），swing music，rock and roll， rap，Elvis Presley'music，1960s pop music （Beatles）等，让学生先欣赏并发现它们的区别，然后让他们说出他们所了解的信息，并现场从网上摘听他们所喜欢的音乐供大家分享。同学们参与的热情都很高涨。总之，在课堂教学中，利用幻灯等电教手段，通过图像、声音、文字、动画有机结合，模拟生活的语言情景，能使教材内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，让学生有想表达的欲望，增强了交际的效果。

二、激发学习兴趣，提高教学效果

英语教学过程，是一个充满心理活动的过程，每位学生都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。实践证明学生的学习兴趣是与学习成绩程正比的。因为学生如果喜欢学习便会积极主动的学习，得到良好的成绩，从而反过来好的成绩又能增加学生的学习兴趣。利用多媒体技术在英语教学中的应用，可以采用富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，例如在教高一（下）Fire时，可把对话制作成动画片，设计以下几个情景：①Jenny and Yang Pei are cooking in the kitchen.②Jenny asks Yang Pei to cover the pan.③Jenny teaches Yang Pei how to deal with the fi re in the kitchen.④Yang Pei is going to take the pan.并为动画人物配上可以设置静音的对白和相应的可以隐藏的字幕，同时把重点、难点设成彩色文字，于是可把抽象的知识具体化，降低了难度，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。又如人教版第九册Unit one《Breaking the record――The Way is always ahead of us》的课堂的导言部分，教师利用一个吸引学生眼球的小短片来介绍吉尼斯记录，以轻松幽默的视频导入新课，这样讲解就能激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。同时可以通过电影、新闻、宣传片等形式有效地帮助学生了解国外的文化和风俗，这样英语教学由变被动“听”、“记”为主动的“看”，改变枯燥的英语学习环境，就能给学生直接的感受就能很好扩展思维，激发学生的学习兴趣，表达自己的观点，课堂上积极提出问题，实现生活生的自主化探究性学习，开发学生的创造思想，这也是现代教育的本质。

三、增大课堂容量，提高教学效率

在英语课堂教学中，把大量的知识、信息，快速有效地传输给学生，这对教师来说是一大挑战。运用多媒体教学，可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。引导学生主动学习，例如：在一课时内要完成英语课本里一篇约700字的精读，不仅要讲解到大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容，还有一系列细节和有用的短语和句型和语法点，可以说内容非常多，而利用多媒体辅助教学，教师可以提前做好英语课件，节约了大量的板书时间，并且充分利用多媒体兼图、文、声于一体的特点进行英语视、听、说、写全方位的训练，这样以来极大地提高教学效率和教学质量。

四、主动探究学习，培养创新能力

探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。例如，教授模块五 Unit1 Getting along with others时，先让学生阅读文章，而后为了进一步引导学生分析造成朋友间矛盾的原因，并思考如何适当地解决这些矛盾时，让学生四个人为一小组，在两封信中选择一封进行讨论，并把结果写在小纸条上，讨论完后，站在讲台前呈现出来，并要求课后把这些建议写成一封回信。这样就大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。

五、拓展思维空间，发挥最大效益

高中英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。 在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

六、结语

在高中英语教学中，有效的利用多媒体技术，能够有效的激发学生对英语的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，并且能够有效的提高学生的思维和创新能力，从而使学生的英语学习能力和学习水平进一步的提高。同时，在高中英语教学运用多媒体的过程中，老师要把握好尺度，在深入的研究教学内容、了解学生实际需求、明确英语教学目标后，选择最佳的教学模式，以提高英语教学效率和质量。