语文，因你而精彩——浅谈音乐在语文课堂中的应用

臧淑华

（吉林省东辽县金州乡中心小学　吉林东辽　136615）



语文，因你而精彩
——浅谈音乐在语文课堂中的应用

臧淑华

（吉林省东辽县金州乡中心小学吉林东辽136615）

作为一名语文教师，这么多年听了许多节震撼内心的语文课，也讲了许多节意犹未尽的语文课，其中，笔者发现一个相同之处：音乐与语文的整合，让我们的课堂变得美妙，变得精彩！

一、歌曲导入，让开课变得轻松而愉快

导入是一节课的第一环节，也是至关重要的一个环节。最好能做到“先声夺人”，让这开课的“第一锤”重重地敲在听者的心上。而在众多的导入方式中，我最喜欢也最常用的就是歌曲导入。我常借助与课文内容联系紧密的音乐或歌曲作为导入的途径。例如在教学《把铁路修到拉萨去》一课时，我为孩子们播放《坐着火车去拉萨》，然后会问学生：坐着火车去拉萨的心情怎么样？知道人们为什么这样兴奋吗？因为修建这条铁路，人们可是费了九牛二虎之力啊！这节课，就让我们就乘着火车走近这条不同寻常的铁路吧！在歌曲的熏陶中，学生很自然地进入课文，走进青藏高原特殊的地理位置，地域文化，从而更深刻地去理解青藏铁路的修筑过程的艰难。

二、配乐朗读，让语言训练扎实而有效

常言道：三分文章七分读。朗读，在整个语文活动中有着不容小视的地位。这项语言训练的落实，往往也是我们评价一节好课的重要标准。任何一节语文课，都离不开形式多样的“读”，学生在读中能得到最直接的技能提升和情感体验。而读的众多形式中，我对配乐朗读情有独钟。在与文本配合得体的音乐的作用下，更能培养孩子们的语感，同时也能增强学生对语言文字的领悟，另外也有利于学生对课文内容的记忆。例如在教学《地震中的父与子》一文时，我在父亲在废墟中挖掘38小时一段文字配上凄凉哀婉的《神秘园》，学生们在音乐响起之后，情不自禁地放慢语速，边读边感悟父亲的艰辛与执着，从而发自内心地感受着父爱如山的伟大情感，几名同学在读的时候，眼睛里闪现朵朵泪花，我想，这正是音乐的魅力所在，它激发人们内心深处的情感体验，让无声的文本变成动人的音符，为语文课堂注入无与伦比的生命活力。

三、利用歌词，让习作训练丰富而多彩

作为语文教师，我们常常听到学生抱怨作文难写，难于构思，难于想象，难于措词。但只要走进这些经常抱怨，不爱写作的孩子，我们又会发现，他们喜欢唱歌，喜欢抄写歌词，而且对自己喜欢的歌曲牢记于心。那我们就不妨让习作指导从歌词开始。我在“口语交际”中开展我喜欢的一首歌（或一句歌词）活动，孩子们把积累的歌词歌曲都变成文字跃然纸上，并自由表达喜欢的理由。没想到的是一次简单的口语训练，竟然为习作指导做足了铺垫。在母亲节献礼的习作中，学生们多次引用歌词来抒发自己的内心情感。例如《烛光里的妈妈》：妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下；妈妈，我想对你笑，眼里却朵朵泪花…还有的学生在习作中引用《时间都去哪了》：时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。时间都去哪了，还没好好看看你，眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就剩下皱纹了。再如在《我的理想》习作中，有学生应用《真心英雄》中的歌词：把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！也有的学生引用《我的未来不是梦》中的歌词：我的未来不是梦，我认真地过每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动！许多歌曲都富有一定的哲理性，有着丰富的内涵。学生在欣赏音乐的过程中学会从表象的感悟进入理性的思考，同时也提高自己对生活的感悟，对大千世界的认识，这可谓一举多得啊！

四、插播音乐，让课文内容简单而明了

兴趣是最好的老师，更是学习的动力和源泉。我们在教学中要最大限度地去调动学生的学习兴趣和欲望。在教材中，我们发现许多课文与歌曲的内容是一致的，但创作时代背景有些远离我们眼前这些“少年不知愁滋味”的孩子，所以理解课文的内容则尤为重要。如《王二小》和歌曲《歌唱二小放牛郎》。在学完课文时，我这样引导学生：这个和我们一般年纪的小英雄王二小为了祖国和人民离我们而去了，但这个动人的故事却被后人传唱，人们为了记念他特意创作了一首动人的歌曲，你们想听吗？那就让我们再次到歌曲中去走近小英雄王二小吧！接着播放《歌唱二小放牛郎》。在语文教材中，也有把歌词直接当成课文或短文来学习，如《在希望的田野上》和《快乐的节日》等等，我们在教学时可以直接播放歌曲，让孩子们的美好的享受中感悟课文内容，领悟语言文字的魅力。

语文是一门闪着人文光芒的学科，它与各个学科都密不可分.语文教学中适当选用音乐，可以调节学生偶尔低落的情绪，可以增强语言文字的感染力，可以激发学生内心的情感，可以点燃学生生命的激情，可以让语文学科充满诗情画意，可以让语文课堂美妙而多彩，可以让语文世界绽放出更美的花朵。