初中大班制管理的思考

雷红萍

（云南玉溪第四中学　云南玉溪　653100）



初中大班制管理的思考

雷红萍

（云南玉溪第四中学云南玉溪653100）

本文针对小班制管理两个班成绩不平衡和班主任能力存在差异的实际问题，通过两届大班制管理下班主任的工作实践，充分分析大班制管理存在的问题和优势所在，提出了适合大班制管理的重视班委管理的新方法，供同行参考。

大班制管理 班委 小组合作 交流辅助

所谓大班制管理，是相对于一个班主任管理一个班的管理制度，就是一个班主任管理两个班的管理制度。目的是要解决原来两个班主任分别管理下的班与班差距大的问题，同时充分发挥优秀教师的作用。但带来的问题是大班主任的压力太大，不利于接班人的培养，有可能顾此失彼。［1］

从2010年开始，我以大班主任的身份，经历了两届共6年的大班主任管理工作。积累了一些有效果的做法，逐步建立起一些关于大班主任管理的观点。具体表现在，我所带的2013级的两个班，其中一个班初一进来时不管是纪律还是成绩常常处于倒数一、二名，而另一个班是正数一、二名。随着班级管理的探索与实践，较差的班从年级12个班中的末尾不断进步，中考中综合排名到了第五，另一个班始终处于年级第一、二的位置，两个班在初三学业水平考试中所有科目的综合测评名列年级第一。2016级的两个班在班主任助理老师的大力协助以及分管领导的悉心指导下，工作开展顺利，成绩不断提升。初一学年结束时两个班的综合排名在14班7套班子中列第五名，初二学年结束时上升到第三名。［2］

作为两个班的大班主任，工作繁杂，压力太大，如何解决这一现实问题？在六年的工作实践中，自己不断学习，积极实践，在充分发挥助教和科任老师作用，积极培养好班委、用好班委、建立班委管理制度、小组合作制、交流辅助等方面取得了一些经验。

一、大班制管理存在的问题

1.班主任工作繁杂、压力大。曾经一个班的工作量变成了两个，工作量倍增了。同时，学校领导对自己的信任也无形增加了大班主任的思想压力。

2.面对的学生太多，思想工作无法做得太细致。教育的主体是学生，而学生的学习积极性必须由其自己决定，内因起着决定性作用。而老师起组织、引导、调整的作用。因此，更多时候，老师都在做学生的思想工作。假若责任不清或处理不当，仅靠班主任一个人做是不可能做好的。

3.不利于年轻班主任的培养。大班制管理中后来配备了助理，但毕竟不是第一责任人，担当力度不够，不利于能力的培养。

二、大班制管理的优势

1.心理平衡，一视同仁。由于管理团队是同一个，在处理两个班事宜中的态度、方法是一样的，学生会有一视同仁人感觉，心理能得到一种平衡。

2.良性竞争意识更强。正常分配的两个班一般都存在着差距，这是正常的。大班制管理下，管理团队是一个，可引导两个班进行良性竞争，并可通过一些交互活动促进两班的友谊发展。如文艺活动、知识竞赛、体育比赛等。

3.两班发展相对平衡。在同一个管理团队的努力下，通过两个班的相互学习、交流，发挥优秀班的积极作用，可有效促进差班的上进，最终达到平衡发展的目的。

4.让其他科任老师有更多的时间和精力钻研教学。通过班委作用的积极发挥，一是通过自我管理达到快速成长，二是可解决许多班级管理工作，减轻老师的工作量。

三、大班制管理的探索与实践

我认为，教育的对象是学生，教育的目的是使学生健康成长。让学生自我管理，是加速学生成长的最佳方式，也是大班主任减压的最佳方式。班委作用的有效发挥，是大班制管理的关键。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由这些小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养小干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。［3］

1.选好用好班委是关键

（1）认真挑选班委（包括科代表和大组长）

2013级开始时，我没有班主任助理，通过询问学生掌握小学当过班委的人，先让他们代理。2016级通过查看成长档案，挑出小学当过班委及从相片上看感觉能力强的学生进行面试。班主任助理和我把我们挑出来的学生请入办公室，先让他们作自我介绍，再提一些问题，如：你认为你有魄力吗？你愿意为班级做事吗？我们边听边作记录，然后根据所有信息达成一致选定班委，所有班委在期中考前都是代理的。

（2）引进竞争机制：通过半个学期的观察，我们再进行适当的调换。2013级7班换了卫生委员，8班换了班长和英语科代表；2013级六班只换了一个生物课代表和一个大组长，五班换得多一点，班长、副班长和英语科代表都换了，大部分班委都如我们所期望的那样棒。当然调换班委之前，要在班会课上先对他们的工作给予肯定和感谢。

（3）重视培养

定期或不定期召开班委培训会。每次10-20分钟，让班委清楚自己的职责，教他们一些管理技能及说话的技巧。班委们成长得很快，到初二大部分能独挡一面，初三时很多事都不用我操心了。如卫生委员排出每学期的值日表，并打印出来粘贴，还交一份给我存档，班会课上对一周的卫生值日作小结；各种学校要求班主任上交的表格大部分班长和值周班长都能按时完成。 2013级8班的班长和副班长是比较优秀的班委代表，看她们开班会简直是一种享受，两人配合相当默契，一个才说完，另一马上接上，有补充，有总结。特别是班长，很有魄力，学生们佩服她，也服她管。

2.建立和完善班委管理制度是保证

毕竟班委的每一个成员都只是学生，主要任务是学习，当班干部也是一种学习。没有规矩不成方圆，他们要成长就必须在制度的约束下才能更好地成长。

（1）明确职责，放手管理。13级我们每个班设一名正班长和一名副班长。16级我们设有一名正班长和两名副班长，他们是常务班长。每周由班长选出一名值周班长，值周班长负责一周内班上一切事务，每天作值周纪录，如迟到、课堂违纪、好人好事，最后作值周小结，在下一周的班会上进行表扬、批评和总结，被批评的学生必须站起来。开始我会指导，告诉值周班长需注意的细节，如值周汇报必须含表扬和批评，最后要提出期望。听了值周汇报及各科代表的汇报，我对班级的整体情况有了更深的了解。例如2016级5班初二上学期第一周值周班长的值周汇报就很有代表性：［4］

“尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好！

转眼间我们已经结束了暑假生活，开始了新的一学期。在这两周中我看到了同学们身上的一些优点和缺点。

在为期仅三天的军训中，有那么多的同学请假，这说明我们在平常就缺少锻炼，体质不好，也说明部分同学缺少吃苦耐劳的精神。希望同学们能在以后加强锻炼，毕竟“身体是革命的本钱”。

上周中，大部份同学都能早到，但仍有个别同学早读迟到，希望这部分同学能做到守时。

对于学生来说，完成作业是我们的本分，如果连作业都完成不了，试问那你作为一个学生还合格吗？就像今天早上，就有几位同学没交物理作业。希望你们从明天起按时认真完成作业。

最后一点，这两周我们的课堂纪律实在是不好，就算是开学，心还没有收回来，那么从现在开始，我们是不是应该把心收回来，放在学习上了呢？请同学们自己认真反思一下。“

我们的班会一般都由三位班长和值周班长主持，包括主题班会，比较成功的主题班会有“祝贺教师节”、“大爱端午”等，甚至家长会，也是三位班长和值周班长主持。

（2）及时指导点评。对每一件由班委完成的工作我都及时给他或她给予点评，对做得好的要给予肯定，对不好的要及时纠正。多表扬鼓励，也要指出不足和缺点并给以指导。

3.小组合作是共赢的前提

首先是小组内要加强合作，其次是同一班中小组间的合作和两个班间的交叉合作。通过合作可提升个体间、小组间、班级间的良性竞争意识，起到取长补短，以优带差的作用。

（1）合理分组

2016级的两个班都是59人，每个班分为10个组，每个组6人（有一个组是5人）。先根据成绩和性格搭配好组长和副组长，抽签决定是几组组长，然后实行组长要人制。每次按成绩喊出11人，由组长要人，剩下的一人并入下一次。要人顺序1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；10，9，8，7，6，5，4，3，2，1；5，3，1，9，7，8，2，10，4，6；6，4，2，8，10，7，9，1，3，5。各小组的学科组长由组长带领小组讨论决定。

（2）适当调整

组成的小组，班主任有权进行微调。比如有的学生不适合和另一学生坐在一起，因为两人上课会经常讲小话；有的小组男女生比例失调，这样的情况就要调整一下。

（3）明确职责

学期结束后，正组长写全组组员的学期评语，副组长写正组长的。交给班主任查阅修改后，就是成长档案上的班主任评语啦。大部分组长写的评语都不错，不用怎么改，有的组长写得实在太棒啦，比我都写得好，让我觉得在细节上他们比我更了解学生，观察的更细致。如：“你在本学期的学习中表现得十分积极，做事也谨慎认真。在学习生活中乐于帮助同学，并且从未缺交过作业。作为卫生委员，你能够根据每个人的特长协调好同学们，奖惩有度，认真地了解同学们的不足之处，并且提出解决方案，让班级卫生得到了保障。希望你在工作中越做越好，学习进步！”

4.交流辅助是促进和监督

学习是老师、家长、学生三者共同完成的系统工程，必须发挥三者的主观能动性，相互促进，相互监督，共同成长。在教育教学方面，老师和家长的作用都是不可或缺的。家长的积极参与，是老师的福气，可分当许多工作量。16级，我们进行了老师与家长、老师与学生的互动交流探索。

（1）建立QQ群

为了方便交流，我们充分发挥现代信息技术，建了三个QQ群：初16级五、六班（家长和老师的群，现有92人）、大五班（五班的群，现有35人）、进击的六班（六班的群，现有46人）。初16级五、六班群主是五班的家长委员会主任，管理员是我和班主任助理，学生群由每个班的三位班长管理。

（2）制定有特色的群规

初16级五、六班宗旨：为了我们的孩子，我们一起努力！群规：1.在孩子的名字后加F或M（某某孩子的父亲或母亲）；2.话题以孩子们的学习生活为主。有什么通知表扬批评提示我们就放在公告栏里，家长或老师也会分享一些好的文章如《美国孩子如何理解灰姑娘的故事》，ppt文件《当你累了，准备放弃时》，老师们上传学科学习技巧、英语听力等，孩子们参加军训、开主题班会、做周末义工等的活动照片我们放在相册里一起欣赏。家长和老师在群里交流沟通，促进了彼此的了解，缩短了相互的距离。

五班的群规：本群一切以“正能量”为核心！拒绝出现“负能量”！

六班：班有班规，群有群规 No .1 新进的同学把备注改成自己的名字。 No.2禁止说脏话爆粗口，禁止发不宜的图片和文字等。No.3配合并支持我们群主和管理员的工作。No.4禁止一切刷屏行为。暂时以此规定为主，同学们如有更好的建议，请与我们联系，非常感谢！

5.充分发挥助理班主任和科任教师的管理作用

在教学中，教师的责任是落实学生学会和会学，作用是对学生的学习进行组织、策划、引导、调控。学生是教学的主体，但教师是教学的关键。因此，必须发挥好每个老师的作用。

（1）搞好团结

首先要明确一个大班是一个整体，不是班主任一个人的团队。这个团队的构成有班主任、助理班主任、科任老师，每个人都的自己的职责。只有团结好每一个人，并充分管理发挥他们的作用，班主任的工作才能做好，同时工作量和压力才会有所减轻。

（2）明确管理责任

在已明确的职责范围之外，班主任还可以将班级管理的一些工作细化到每一个老师，实现以班主任为主的共同管理，一是可充分发挥每个老师的能力优势，二是可增强团队意识。比如学生思想工作、卫生工作、或者一些特殊的单一学生管理。

6.班主任拥有一颗爱心是必要条件

爱是最好的老师，要营造一个充满爱的学习环境，一方面是让学生感受到老师爱他，另一方面是要培养学生热爱学习的心态。作为一个班主任，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，重视学生的思想教育，不放弃任何一个学生。

现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，应该用他们的思维方式进行引导，多带学生做他们感兴趣的活动，增强他们的团队精神，让他们彼此之间活络起来。努力和孩子们打好关系，揉入他们的生活，同时又能树立作为老师的威信。孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以尽力让他们健康成长是管理者的目标！已经毕业的小达曾经是个相当反叛的孩子，逃学、打架、和老师顶嘴是常事。我经常和他谈心，找有启发性、教育性的文章给他看，发现他的进步就及时表扬。记得有一次他对我说：“老雷你不要管我了，我爹妈都放弃我了。”我告诉他，他是我的学生，我必须管他。他喜欢钓鱼，听他说他在钓鱼比赛中得过奖，我就多和他谈这个话题，同时鼓励他多学点知识，最后他顺利拿到了毕业证，去一所职中学习了。

四、结语

综上所述， 我认为大班制必须充分发挥助理班主任和科任教师的管理作用，并重视班委管理。我们做好了这一点，所以我们的班级一直在成长，在进步。

当然，世间事都存在两个方面，有好就有坏。大班制管理作为班级管理的一种形式，也是一样的。如何充分发挥出大班制管理的效果，仍然是教育工作者在年青班主任培养、管理团队完善等方面需要共同继续探索的内容。期待更多的教育人参与进来，共同探索、实践、研究，取得更好的成效。

［1］云南省教育委员会编著《教学优化与评价》四川大学出版社1998年出版.

［2］张行涛 郭东岐主编著《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社2003年出版.

［3］李柄亭著《高效课堂22条》，山东文艺出版社2010年出版.

［4］李柄亭著《我给传统课堂打0分》，山东文艺出版社2010年出版.