浅谈科研院所与国外大学联合培养博士生

张晓苏　陈新彬　王小婷

（中国石油勘探开发研究院　北京　100083）



浅谈科研院所与国外大学联合培养博士生

张晓苏陈新彬王小婷

（中国石油勘探开发研究院北京100083）

1986年，我国开始实施同国外联合培养博士研究生。其做法是，从国内挑选一部分品学兼优的在读博士生，在学完国内规定的博士学位课程后，到国外进行一至两年的学习和研究工作，在中外导师的共同指导下，结合我国实际，进行论文选题和写作，回国进行论文答辩，由派出单位授予学位。

科研院所 联合培养 博士研究生

早在50年代初期，我国就向苏联派遣了大批留学生，后来正是这些人学成回国后加强和充实了我国高等教育的师资队伍，和国外先进国家联合培养博士生，是一种独立自主培养自己博士的新模式。这一模式的建立，弥补了我们立足国内培养的不足，开阔了博士生的思路，改变了他们看问题的方法。为培养高级人才开辟了一条新路。本文拟科研院所与中外联合培养博士研究生的问题做一些探讨。

一、中外联合培养博士研究生的作用

中外联合培养博士研究生，可以弥补国内博士培养单位培养条件的某种不足，有利于改善培养条件，提高高级人才的培养质量。具体体现在：

1.有利于提高博士研究生的学术水平和学位论文水平

众所周知，我国是一个发展中国家，1981年开始我国各大高校招收博士学位研究生，科研院所得到教育部的批准在1984年，所以光靠自身的力量是有限的。联合培养博士生，我们就可充分利用国外优越的条件，为我国培养人才。派人出国重点学习新兴学科，高技术学科、涉外学科等，开阔视野、直接将国外的先进知识、先进技术带回来，这是一条促进新科学、新专业的建设，促进人才培养，提高我国高科技水平的捷径。例如：据山东大学统计，留学人员平均发表的SCI论文数和单片论文影响因子相较其他在校生分别高出9%和26%，而其他优秀科研人员在其他领域也多次取得优秀科研成果，在国际上产生影响力。

2.有利于提高博士研究生的科研水平

博士研究生到国外学习研究，可以学到新的研究方法，及时地调整研究思想，并在研究方法上获得新启示、新灵感，掌握先进的研究信息和数据加快研究的步伐，同时也能使博士生掌握世界一流的研究手段和实验技术，提高科研能力水平。已回国的博士生普遍反映他们在国外可以充分利用国外较高学术水平和先进的实验条件，参与最新领域的课题工作，选题比较新颖，距离本领域的前沿较近。这样，他们既能了解专业的发展动向，又促进他们学习各方面的知识以完成研究工作。既锻炼了他们的动手能力扩大了知识面，又提高了外语能力。

3.有利于促进科研院所国际学术交流的开展

中外联合培养博士生，可以把联合培养博士生与合作科研和国际学术交流结合起来。因为，留学归来的博士生能够在有关科研领域中继续同国际上保持联合和交流，发展成博士后合作科研。留学归来的博士还担任教学、科研工作。由于博士生在外从事一段时间研究工作，结识了各国学术界朋友，也将我国的科研状况、博士生状况介绍到国外，扩大我国在此领域的影响，有利于加深中外双方教授的了解，促进合作科研和学术交流的发展。

4.有利于提高博胜研究生的外语水平

与国外联合培养博士生，博士生要到国外生活、学习为他们提高外语水平提供了最佳学习环境，事实证明，这是一条提高博士生外语水平的性质有效的途径。通过在外国的学习，提高了外语水平，达到了听、说、读、写“四会”的水平。

二、完善中外培养博士生的建议

首先，建议上级机关制定完善的有关中外联合培养博士研究生的规章制度。在选派计划的制定、联合培养手续的办理及管理工作等方面做到有章可循，逐步走上正轨。只有制定完善的规章制度，各培养单位在拟定派出人选时，才能做到逐级审核，确保公平、公正派出具有良好的素质的人选。对于导师出面联系的，上级机关也应作出规定，派出或派往学习的单位应具有较高的学术水平，研究生出国前必须完成学位课程，等等。只有这样，才能使培养计划工作有序进行。

第二，博士生在出国前，先应做好充分准备，外语须有较高水平，并具有较强的从事科研的能力，否则在国外要适应研究工作将会有一定困难的。

第三，不断改善归国人员的学习和工作条件，吸引海外学子学成归来。一些出国博士生不能按时回国，这是中外联合培养博士研究生工作中的一个非常尖锐的问题。这一问题的解决，牵涉的因素很多。但是，近年来，随着我国各项科研水平、实验设备等一系列软、硬件的快速发展，这个因素的作用越来越小。很多博士觉得回国发展的就会更多。作为国家政府及高等学校，应当尽其所能，为吸引更多的出国博士生按时回国创造条件。现在，博士生回国后面临的最大问题是工作条件问题。

第四，应改变只“派出去”的做法，建立“请进来”的培养方式。现在，我们在培养方式上，还应改变单一由国内派往国外的做法，建立一种新的培养方式，就是要请进来，将国外的有名学者、专家请到国内科研机构，参与科研院所的博士培养工作。这一做法在国外早已有成功的经验。例如：新加坡为了充实师资，提高本国教师队伍的素质和水平，教育部和高等院校都想尽办法到国外网罗高才、争取名士。新加坡国立大学分别在纽约和伦敦设立教师招聘办事处，派专人到欧美、日本、澳洲各名牌大学去物色对象，重金聘请知名学者专家到校任教。该校还建立了借调制度，争取国外知名教授、学者来当二、三年的客座教授，甚至还专门了解欧美、日本、澳洲各国有名教授、学者、专家的休假日期，列出表册，争取他们在休假期间到新加坡访问、讲学等，让他们为新加坡高校带来新知识、新思想、开阔本国教师的视野，活跃学术空气，提高新加坡高校的人才培养质量。新加坡这一成功经验，我们是可以学习的。

第五，要充分发挥中方导师在联合培养中的作用。正如有关人士所指出的，留外学生的论文选题、撰写，中方导师应有权威性的发言权。中外导师密切配合，共同指导是保证联合培养博士生顺利成长，按期回国的重要保证。

最后，值的提到的是，国家应加强对中外联合培养博士制度的研究工作。要提高中外联合培养博士研究生的有效性，很重要的一点就是要加强对这方面工作的研究和总结。把工作纳入研究的轨道，深入细致地进行调查和分析，才能寻找到正确解决问题的办法。