引信息技术之活水，显语文教学之活力

□江苏省苏州市吴江区实验小学　陆丽萍



引信息技术之活水，显语文教学之活力

□江苏省苏州市吴江区实验小学陆丽萍

【摘要】当今，信息技术对语文教学来说就像是开启一座包罗万象的图书馆的金钥匙。它使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，让语文教学也因此更精彩，更具活力。

【关键词】信息技术语文教学配音朗读

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地引入了课堂，它能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，充分地调动了学生学习的兴趣，唤起他们强烈的探索欲望，使学习成了一种轻松愉快、主动求索的过程。经过这几年的教学实践，笔者认为，多媒体的确能利用活生生的画面和影像刺激感官，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能听的教学情境，使学生的智力活动呈现最佳状态，让语文教学也因此更精彩，更具活力。

一、动画激趣，引入课题

在苏教版中，有的课文比较生动有趣，学生一读起来便爱不释手，但有的文章比较枯燥乏味或深奥难懂，学生兴趣不浓，此时，多媒体便恰到好处地发挥了它的作用。如在教学《美丽的南沙群岛》时，课文虽然语言较美，但篇幅长，学生又没去过南沙群岛，因此普遍兴趣不浓。于是，我在导入新课时，就放了一段视频：在辽阔的海面上烟波浩淼，一群群海鸥从海面上掠过，阳光照射在海面上，泛出点点金光，耳边传来阵阵浪涛声和海鸥的欢叫声……学生完全被这美景给迷住了。我趁机告诉学生这就是南沙群岛，学生通过生动的画面直观感受了南沙的美。有的同学忍不住说：“呀，太美了，我真想去看看。”有的同学说：“这真像个仙境，如果我生活在那里该多好啊！”学生对南沙的热爱之情一下子被激起来了。我又说：“南沙不仅风光美，还有许多吸引人的地方，同学们，你们想不想去看看？”学生齐答“愿意”。然后我让学生自由读课文，他们想彻底地了解南沙的欲望被激起了，就学得更主动了。

二、配音朗读，品悟语言

《语文课程标准》提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就要求以阅读为本质的语文课应以读为本，使生通过读，感悟文章语言，最后内化为自己的语言；而多媒体可以创设情境，让学生配音朗读，更能激起学生的朗读欲望，提高其朗读水平及感悟语言的能力。如在教学《小稻秧脱险记》一课时，文中第一段是小稻秧与杂草的对话，我利用多媒体进行教学。首先出示在一片稻秧田中，杂草气势汹汹，把可怜的小稻秧团团围住的场景。通过动画，学生充分感受到小稻秧的可怜与杂草的凶狠；然后让学生为杂草、稻秧配音，读中入境，读中知情，学生理解了杂草身处险境，渴望帮助的心情。文中“气势汹汹”、“蛮横无理”、“有气无力”等词也通过朗读轻松理解了。后来有的同学还将这些词用到了自己的作文中，真正地将课文语言内化为了自己的语言。

三、利用多媒体，巧解难点

小学生以形象思维为主，对于一些抽象的东西难以理解，此时就可以利用多媒体，化解学生认知活动中的难点，深化学生的情感活动，使学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，收到事半功倍之效。还以《小稻秧脱险记》为例。文中有这么一句话：“一棵杂草警觉地抬起头，看了看天。”对于“警觉”一词，很难用语言文字来解释，此时，我就出示了动画，让学生观察杂草身上“眼睛”的细微变化，从而使其轻而易举地理解了“警觉”一词。又如在教《海底世界》一文时，课文的第二段“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜。”对于这些声音学生很难去想象，此时，我就出示了多媒体课件，用HiFi播放了一下“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等音频，学生都亲耳听到了，对于这一段就不难理解了。课文中还说到了“海参”、“梭子鱼”、“乌贼”、“章鱼”、“贝类”是怎样活动的，这些孩子们都没有亲眼看到过，我也让他们通过多媒体仔细地观察了。因此，课堂末尾让孩子们用第一人称介绍海底动物的活动特点时，他们都说得很流畅精彩，课堂气氛之热烈不言而喻。

四、展开想象，启迪思维

语文教学在发展学生的想象力方面具有独特的优势，而多媒体有生动、丰富的信息资源，使教学信息直观、生动地展现在学生眼前，给他们留下了“想象”的空间，更使这一优势得以充分发挥。如在教学《小露珠》一课时，我让学生欣赏了许多植物在雨露滋润下，充满生机、活力的图画；然后画面上升起了太阳，小露珠就要走了，植物们却舍不得小露珠离去。我问：如果此时你是其中一员，你会怎么挽留小露珠？学生经过一番讨论后，纷纷举手，有的小朋友说：“美丽的小露珠啊，你让我带上了美丽的花环，成为一位美丽的公主，让我的爷爷也变得格外精神，请你留下吧，我们喜欢你！”有的小朋友说：“多么可爱的小露珠，你用自己的透明、圆润的身子滋润着万物，给大地带来了勃勃生机。请你不要离开我们，再在我们身上躺一躺、爬一爬吧！”有的小朋友说：“可爱的小露珠姐姐，你给我们大家带来了美丽、欢乐，我真舍不得让你离开，请你留下来好吗？”看，那动人的画面使学生身临其境，激起了他们思维的层层涟漪，一个个都抒发了对小露珠的喜爱之情。同时，也培养和发展了学生的创新思维。

多媒体的有效运用，激起了学生学习的兴趣，提高了学生的学习效率，为优化语文课堂教学创造了条件，让语文课变得更精彩，更具活力！