“俄罗斯”教学设计（人教版）

郇丽娟

一、教学目标

知识与技能：读图指出俄罗斯的纬度位置、海陆位置，知道俄罗斯是世界面积最大的国家；利用图文资料分析俄罗斯的自然地理特征（地形、气候、河流和自然资源），分析各要素间的关联性；利用图文资料分析说明俄罗斯的人口分布、工业发展、交通运输和城市分布特点并探讨与自然环境的关系，体会国家发展要人地和谐。

过程与方法：利用图文资料，获取地理信息，通过教师的引导和启发，培养学生分析问题、解决问题的能力；鼓励小组合作探究，培养学生的探究精神、合作意识。

情感、态度与价值观：通过对俄罗斯地理特征的全面学习，能够正确评价一个区域地理环境的优劣，对比其它区域形成区域差异和区域普遍联系的观点；通过分析俄罗斯自然、人文要素的相关联系，树立正确的人地观和可持续发展理念。

二、教学分析

课标要求：在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素特点；根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。

教材分析：教材分“横跨亚欧大陆北部”、“自然资源丰富，重工业发达”、“发达的交通”三部分，将俄罗斯突出的地理特征概括出来：首先介绍俄罗斯的位置以及纬度高导致的寒冷气候；然后介绍面积广阔，地形有特色，又引出自然资源丰富，丰富的自然资源条件又为工业生产的发展奠定了基础，因此重工业发达；发达的工业又需要有交通运输作支持，然后介绍俄罗斯的交通运输线以及运输网的特点；交通线是线状的，连接彼此的点就是一些重要的城市，重点介绍首都莫斯科和圣彼得堡。可以看出教材内容编排体现区域地理最基本、普遍的学习思路和方法，同时注重表现区域突出的地理特征，从自然到人文，步步深入，符合学生认知规律。在教学中要尊重学生已经学会的区域地理学习方法，更要突出区域特色学习，避免与其它区域重复的呈现方式。

学情简析：七年级下学期，学生已经具有一定获取地理信息的能力，但分析资料、抽象概括的能力还比较欠缺；学生在前面世界区域和国家的学习中积累了一些方法，要注意培养学生用不同的眼光看待不同的区域，抓住区域突出的特点。教学中要尊重学生已掌握知识经验，从他们感兴趣的内容入手，从中发现问题，思考问题，大胆提出设探究性的解决方法。

教学重难点：运用图文资料归纳俄罗斯“国土辽阔，气候寒冷；资源丰富，重工业发达；人口、城市、交通分布不平衡”等突出的自然、人文地理特征；分析俄罗斯位置、地形、气候、河流、资源、经济、交通、城市等地理要素的相互联系。

三、教学过程（表1）

专家点评：本教学设计亮点很多，主要表现在：利用“‘遥远又临近的俄罗斯”、“辽阔又‘狭小的俄罗斯”和“发达又‘落后的俄罗斯”三个板块组织教学，用对比方法突出俄罗斯的地理特点，激发了学生的探究兴趣；充分发挥学生已有学习国家地理的经验，依托自主学习和合作探究活动，让学生主动认识掌握俄罗斯的地理特点，落实学生的主体地位；重视地理要素之间的联系分析，培养学生正确的地理意识和学习方法；通过拓展延伸，促进知识的掌握和迁移，引导学生形成良好的地理思维品质。当然，教学设计只有与课堂实际紧密结合才有价值，本设计仍有值得商榷与改进之处，还要在课堂实践中不断完善。（山东省临沂市教育局教科研中心 卞学昌）