高中学生心理状况调查

李振洋+孙海琴

一、引言

良好的心理状态是取得好成绩的必备条件，笔者对两个年级的高中学生的心理状况进行调查时发现，竞争压力越大的环境下学生的心理问题越明显，宽松的学习环境能够使学生拥有良好的学习动机。

二、方法

为了解学生的心理状况，对学生进行心理健康测试，采用量表为《心理健康测试》，源于《高中生心理素质培养自测与训练》。接受测试的为2013级全体新生和2014级全体新生，测试结果显示：学生的心理状况从症状类型中标准分稍高和以上的总数0.45可以看出，高一学生存在心理问题的比例已经接近4成，而存在心理问题的学生中，以焦躁神经症为主，其次是神经质比较突出，再次是抑郁和躁郁。

三、结果分析

1.学生的心理现状的成因分析

13年的学生班级分配方法是按照成绩从高到低排列，分为实验A班和实验B班及普通班，在实验A班的学生成绩是年段排名前60，收回有效试卷46份，在实验B班，学生成绩是年段60～120名的学生，收回有效试卷40份，普通班学生是120名以后的所有学生的随机组合，取任意两个班级的121份有效试卷，结果显示在实验A班学习成绩越好的学生的心理状况越差。而在实验B班里，二者的相关程度也不明显，但是方向性正好与实验A班相反，学习成绩靠前的反而心理状况比较好。普通班里学习成绩与心理状况相关程度不高，方向是正相关。

2.学生在相对宽松的学习环境中，心理状况与个性发展水平基本一致

高中学生的心理发展特点：高度发展的自我意识中独立意识增强，当“理想我”与“现实我”发生矛盾的时候，内心的矛盾冲突会推动个体寻找显示自己力量的出口，而进入青春期以来，学生个性中的反抗性仍旧在发挥着作用，以反抗的方式彰显自己的力量成了主要的个性成长方式，当然，这些都受到学校教育和家庭教育中的不良因素的影响。

3.高度的竞争压力给学生带来了高焦虑

调查显示，比例在18.55%的焦虑问题也正是学校追求升学率所导致的，在心理咨询的个案中，实验A班的学生会出现强迫症和焦虑症的现象，近些年来，片面追求升学率，频繁的考试，会导致学生害怕考试，而且高考一旦失败，不仅会辜负父母的期望，还会受到教师的歧视、同学的讥笑等，这些都是学生学习焦虑症和考试焦虑症的诱因。高一年级的学生由于刚刚进入陌生的学习环境，焦虑程度明显高于高二、高三学生。

四、结果讨论与建议

1.教育公平的隐性丧失应引起重视

教育的根本目的是为了人的发展，发展的过程应该是健康成长的过程，在这个过程中，教育的职责是塑造人，塑造健康的人，有用的人，但在现实中，某些教育方式却严重伤害着学生的身心健康，几乎所有的高中学校都会出现这样的现象：学习成绩好的学生会经常得到教师的肯定和关注，而学习成绩差的学生则不断地遭到批评和否定，而在学习成绩方面，学校的标准是建立在成绩好的学生的标准之上，然后以此标准来要求成绩差的学生，这本身就是教育不公平的体现，成绩差的学生在学校和家庭中都不能得到肯定，他们怎么可能拥有健康的心理，而这不健康的心理状况的根源恰恰就是教育的不公平。

2.针对问题学生，教育应该有所举措

每个学校都有许多问题学生，但是对学生中出现问题的解决，多数学校都没有明确的方案。如学生的逃学现象，如果采用惩罚的方法，罚站或者停课，很难从根本上杜绝学生的逃学现象。对待问题学生，很多学校都没有明确的标准来约束学生的行为。要从根源上解决这些问题，首先应该考虑到学生的差异性，对待不同层次的学生要有不同的教育方法，学校教育的根本目标不是筛选出优秀学生，而是让每个学生都能得到发展;其次是对学生在学习生活中出现的问题进行深入研究，教育界研究的目标应该是培养好学生，而不是单纯培养成绩好的学生，如此，学生的心理问题自然而然地就会得到解决。