试论幼师声乐教学中情感表达能力的培养

杨春梅

【摘要】 声乐艺术作为音乐表现的特殊形式，是通过歌唱者的演唱来表现出音乐创作者的思想情感与音乐作品的深刻内涵的。声乐演唱的目的不是为了声而声，而是通过歌唱者的声音将词曲的涵义与情感表达出来。在幼师声乐教学中，我们要培养学生们的情感表达，让学生们做到“以情感人”的效果。本文探讨了情感在幼师声乐教学中的重要性，并对幼师声乐教学中如何培养学生情感表达能力提出思考与建议。

【关键词】 幼师 声乐教学 情感表达

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-061-010

声乐艺术自身的独特魅力在于其特殊的声音技巧与真挚情感的表达，声情并茂的效果是声乐艺术的最高境界。在幼师的声乐教学中，训练学生演唱发声技术与激情的同时应当注重培养学生的情感表达能力。幼师声乐教学的目标是培养幼儿教师，而不是精湛技巧的专业人才，幼师学校的学生年龄一般在15—18岁之间，有的来自城市、有的来自农村，学生素质参差不齐，很多学生在入学之前对音乐知识一无所知，经过在校期间音乐知识的系统学习，虽然大部分学生能掌握声乐的基础知识和发声状态，但是由于学生的自然条件不同，学生掌握的效果会有很大的差别，但声乐学习却可以激发学生的情感表达，因此在幼师声乐教学中，强调情感的作用是非常有必要的。

一、幼师声乐教学中情感表达能力培养的重要性

首先，从声乐教学的理论上看，声乐教学的目的是学生把歌曲唱好，把歌曲中所包含的美好的情感表达出来。用声乐技巧和艺术形式表达人们的情感愿望，其次从教育的对象来看，我们的学生基本上是十五六岁的孩子，他们大多是音乐的爱好者，在声乐学习中往往注重歌唱技巧的掌握，而缺乏对情感的理解，为了让我们这些将来从事幼儿师范教育的学生成为合格的音乐教育的专门人才，我们必须在声乐教学中，对这些学生既进行系统的声音训练，更要注重对学生进行有效的情感方面的教育，对提高学生的审美情趣非常重要。

二、幼师声乐教学中情感表达能力培养的几个要素

1.优化练声，为情感表达提供保障

准确表达歌曲情感依赖于演唱者的演唱技巧。因此，在声乐教学中，教师不能放松对于发声技巧的训练。作为声乐训练的基础，发声练习应当因材施教，通过针对性的练习提升每一位学生的发声能力。传统教学中发声训练常于歌曲练习分开，运用课前时间调整声音状态，解决存在问题。为提升发声练习对于情感表达的辅助作用，教师可以将所学歌曲的重难点进行提炼，转变为适合学生进行训练的练声曲或者练习模式，则能够有效加深学生对于歌曲的认知，在反复练习中潜移默化感受歌曲情感。在具体改进中，教师可以从语言、音高以及歌曲旋律入手，适当改造歌曲中的重点难点内容，为之后的歌曲演唱训练扫除障碍。在练声过程中，教师要指导学生端正练习态度，让学生认识到练声也是一种歌唱，是一个创造美的过程。

2.注重分析作品内容，为情感表达奠定基础

表达歌曲的情感建立在对于歌曲内容的准确理解与把握之上。因此，为提升学生演唱过程中的情感表达能力，教师要培养学生仔细研读歌谱与认真分析歌曲内容的良好习惯。歌谱的分析要做到精细，既要关注歌曲创作的时代背景，也要向学生介绍作曲家的创作风格以及创作意图等内容，分析旋律特征以及语言特点，进而形成对于歌曲的感性认知与理性理解，准确把握歌曲的感情基调。

3.提倡个性化情感处理方式

每个人对音乐作品都有的喜好和观点，因此对相同歌曲的理解和感悟也是不尽相同的，鼓励学生对音乐作品分析，运用自己的音乐思维，对演唱的声音特质，音乐的连接形式，高潮和结尾以及音乐感情发展的层次变化等进行设计，这些设计都是极具个性的再创作，例如阿宝和戴玉强演唱的《草原上升起不落的太阳》就是演唱者根据自己对歌曲情感的把握进行的再创作。用极富情感的声音征服观众。

4.通过实践，丰富感情

学生通过实践的形式分为两种：一是开展课外活动增加舞台经验，声乐表演不是为了自我陶醉，而是为了使艺术的生命在舞台中绽放。舞台表演与日常训练拥有很大差别。因此，在声乐教学的过程中，教师应当通过组织舞台实践，为学生在表演中抒发情感奠定基础。舞台表演是情感的交流。在表演过程中，演唱者通过自身的歌声、动作、表情等于演员、伴奏以及听众进行交流，克服紧张情绪，全神贯注投入表演，进而将歌曲情感流畅抒发。因此，在教学过程中，教师应当对学生的舞台表演进行具体的指导，例如形体动作、面部表情，甚至于心理变化。常言道，眼睛是心灵之窗，在教学中，教师要特别注意对于学生的眼神训练，通过眼神的交互拉近与听众的距离，实现与演员以及伴奏者的协调配合，更好的传情达意。具体训练可以通过考试测验的方式进行，除此之外，教室还应当鼓励学生参与各类文艺表演以及歌唱比赛，组织学生参加音乐会，并依据学生的参加积极性与学习效果对学生进行评价，让学生在积极实践的过程中把握情感表达训练的契机，提高演唱过程中的情感表达能力。同样一首歌，在有观众的课外活动演唱时和平时上课演唱的效果是不一样的，无论是情感表达还是声音技巧上都会有明显的改善。二是通过校外实习。在幼儿园中实习，不但给学生提供实践的机会，还是对他们学习成果的检验，让幼儿园这些还不懂事的孩子接受你的歌声，你就必须把歌曲唱的活灵活现，用感情去打动他们。在这个实践过程中学生的最佳表现就是用富含感情的演唱去赢得孩子们的掌声和微笑。

总之在幼师声乐教学中，声乐老师要注重学生的情感表达能力的培养，它是现代幼儿音乐教育的重点，也是幼师生应该具备的素质。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]蒋世雄.论幼师声乐教学的特色[J]中国民族教育，2003，（05）.