浅论高校思想政治教育中的心理疏导

王德民,李沁璘,黄小莉

(桂林电子科技大学信息与通信学院，广西 桂林 541000)



浅论高校思想政治教育中的心理疏导

王德民,李沁璘,黄小莉

(桂林电子科技大学信息与通信学院，广西 桂林 541000)

摘要：我国仍然处于一个特殊的变革时期，由社会产生的各种矛盾和压力在各个高校其实是不可避免的。目前，大学生的心理问题逐渐严重化，引起了社会各层人士的关注，因而在大学生心理教育方面不可耽搁或敷衍，同时在思想教育方面也面临着重大挑战。将心理疏导方法融入高校思想政治教育工作中，这是非常有必要的，但目前高校思想政治教育中明显存在不足。为了提高其教育水平，我们必须充分认识和研究心理疏导在高校教育中的作用和意义，了解心理疏导存在的不足并提出改进方法。

关键词：心理疏导；思想教育

“心理疏导”，一词源自于心理学，其狭义的心理疏导是一种以人为本主义心理学和认知心理学为基础理论，以语言沟通技巧为条件，对自我认知的改变，从而提高个体的行为能力和改良自我发展过程中的情绪发泄方法。而广义的心理疏导是较大一部分人认为的模糊概念，涵括了几乎所有的心理咨询和治疗，然而，此被认为的概念是与它的外表不匹配的。

心理咨询是指运用心理学的方法，对求询者在心理方面出现的问题进行分析解决，即心理援助的过程，与心理疏导的相同之处在于都运用语言交流的方式进行心理援助，不同之处则在于：试用对象不同、工作性质不同、服务方式不同。

心理疏导针对的主要两大问题是自我改善和效能提升，对于心理咨询则主要问题两大问题是行为矫正和心理辅助治疗。

1高校思想政治教育与心理疏导的关系

其实，心理疏导与高校思想政治教育的目的本是相同的。心理疏导的根本作用是通过心理疏导方式，使受育者能克服心理障碍、提高思想水平、纠正并树立正确三观，从而实现个体的全面发展，实现其自身价值。而思想政治教育的目的也是使人的思想转变，褪去其错误的思想认知，提高其自身的思想觉悟，坚持走党的正确路线，树立积极健康的人生目标，并朝之不懈奋斗，拥有优良的思想品质。由此可以看出，两者的目的不仅相同，而且处理方法也极其相类似，最终都是为了人的全面发展，使其成为社会人才。

1.1思想政治教育具有心理疏导效能

如今乃经济社会，其高速发展对大学生的思想和心理都造成极大的影响，因此使得思想政治教育处于一个极其复杂的环境中。在高校的思想政治教育中，受教育者的思想与心理问题是相互影响，相依相存的。众所周知，马克思主义是我国教育的根本指导思想，而高校的思想政治教育的主要目的就是在此指导下指导学生树立正确的三观，培养他们健康的身心素质和良好的道德品质，使之成为社会主义建设事业的人才。

1.2心理疏导对高校思想政治教育有促进效果

全球化的进程中，各种各样的社会思潮、社会意识、社会形体、社会价值等相互碰撞，又使得人们的心理、思想、行为等呈现出多元化特点。马克思主义认为，事物的外因是由内因引起的，心理因素就是人们进行活动的内因，具普遍性，也是心理疏导能够促进思想政治教育的主要原因。当代社会的复杂及多变，导致了大学生的思想和行为也越来越复杂多变化。如今人们的思想更多地以个体水平、道德品质、心理问题等表现，进而从客观上要求思想政治教育者要把心理疏导作为重要教育内容。

2高校思想政治教育结合心理疏导的意义

党的十六届六中全会和十七大的会议报告中两次明确提出在思想政治教育过程中要加强“心理疏导和人文关怀”的力度，立足于当今的时代基点，把握心理疏导在高校思想政治教育中的应用具有着重要的作用。所以心理疏导的工作可以说是建立在高校思想政治教育的基础上的。心理疏导的价值体现是多方面的，对于教育者的价值而言，首先是能在心理疏导的过程中提升自身的心理素质，其次要完成工作理念的转变，同时，也要提高教育者本身的工作创新和实践能力。对于受教育者的价值而言，心理疏导的工作解决他们在工作、学习和生活上所遇到的心理问题外，还要帮助其实现自身心理疏导的需求，从而提高自身解决心理问题的能力，促进受教育者价值的体现。

3高校思想政治教育中的心理疏导的不足

心理疏导作为高校政治教育中一种科学有效的教学方式，虽然得到了广泛的运用，但也存在着其不足之处。

3.1心理疏导教育起点低，受到的重视不足

这是目前最大的原因，受传统思想的影响，我国的高校思想教育中的人本教育观念是处于一种缺乏的状态，教育者对受教育者的思想纠正、心理问题的良好解决、态度心理的培养并不给予足够的重视，进而大学生深层面的问题就不能得到良好的解决。传统的教学更多的注重于人的政治地位和认识立场，所以造成对学生的教育以灌输为主，即为一种规范式教育，管理也是比较刻板、强制。我国的教师职业相对而言比较强调其的社会功能，强调教师的权利、威严和教师对学生的不信任、不尊重，导致学生在老师的威严下敬而远之。当学生遇到心理问题就理所当然的选择逃避，并没有去思考如何解决或寻求帮助。这样一来，众多高校设置的心理咨询部门就如同虚设，起不了应当有的作用，这是很可惜的。

3.2心理疏导教育方式不够完善

除却心理疏导的理论基础薄弱，还有其教学方式较单一的缺点。现在的心理疏导教育方式是不能够根据受教育者的心理问题特点采取针对性方法解决的，因为其主要为说教式教育，没有针对性。思想政治品德固然重要，但是认识到学生的心理特点更重要。所以，思想政治教育中的心理疏导应该注重的是对大学生进行全方面的心理问题和心理障碍的解决，帮助他们树立正确的三观。

4高校思想政治教育的心理疏导的优化

4.1树立心理疏导的概念

在这个复杂的社会，学生的心理是极易受到的影响的，所以，高校不仅要时刻关注教育者的心理健康问题，还要推广心理疏导的概念。因而，高校必须建立心理疏导的概念，对教育者进行适宜的引导，使他们对心理疏导有一个客观的认识，并将其当成一个教育的理念，使其认识到自身心理的需求，学会求助和自我的疏导，而不是逃避，从而在整体上提高自己的素质水平。

4.2提高教育者的教育水平

受教育者必须要坚持以人为本，创造有利于大学生心理健康的环境的原则。要求教育者加强自己的心理疏导能力，提高工作能力。工作能力除去培养良好的心理健康素质、心理疏导理论知识外，还应锻炼自身的思维敏捷能力、沟通能力和分析能力。且者要掌握心理疏导的方法，如何让受教育者接受心理疏导和运用它，是教育者要考虑的问题。

4.3改善单一的教育方式

高校应当注重其科学性、实效性、多元性的教育方式。现近视互联网的时代网络途径是一种新的教育手段，心理疏导上的教育不妨也可以采用。学生的心理问题、心理压力是多方面的，教育方式必须要变通，充分结合各种元素，采用最适合的方法。

5结语

如今高校思想政治教育工作对心理疏导越来越重视，并开展了不少的相关工作。对此，我们也不能坐以待毙，要紧跟其后，研究心理疏导的理论及其价值，并要找到心理疏导存在的问题，结合教育者的工作实际和受教育者的需求，找出解决方法，全面提高思想政治教育的水平。

参考文献：

[1]黄科.思想政治教育主题的再思考.西南大学，2007.

[2]罗敏.思想政治教育中受教育者的接受心理研究.东北大学，2009.

[3]杨磊.高校思想政治教育中的心理疏导研究.新教育时代电子杂志，2015年09期.

中图分类号:G641

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)06-0175-02

作者简介：王德民(1991-)，男，海南临高人，桂林电子科技大学信息与通信学院2014级辅导员。李沁璘(1989-)，女，广西桂林人，桂林电子科技大学信息与通信学院团委副书记。黄小莉(1995-)，女，广西博白人，桂林电子科技大学信息与通信学院2014级学生。