高职自动化检测课程教学改革与实践

熊淑平

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



高职自动化检测课程教学改革与实践

熊淑平

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：高职院校自动化检测课程必须深化教育教学改革，研究职业技术教育的规律，树立以能力为本位的观念，加强能力的培养，尤其要注重创新能力、实践能力、关键能力和基本素质的培养。为适应新世纪高等教育要求，依据高职自动化检测精品课培养的需要，培养具有良好职业素质，服务地方经济发展的高素质应用型技术人才。

关键词：高职；自动化检测；课程体系建设

1本专业与课程的建设步骤

1.1教师队伍建设

我系为尽快建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍，建立了我系今后师资队伍建设目标。具体措施为：

(1)加强在职教师培养，改善学历结构

目前本专业教师体来看有较强的教学水平和较强实践能力，对高职高专教育教学改革有极大热情，知识更新和提高学历层次成为当务之急。吸收优秀毕业研究生，改善知识结构。引进掌握本专业前沿领域技术、有较强科研能力，具备教师素质的研究生。

(2)有计划选派青年教师参加现场锻炼，提高实践能力

专业教师现场锻炼不少于半年。要求教师参与实验室、实习、实训基地建设。向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，提高“双师型”教师比例，优化师资队伍结构。

1.2教学内容和课程体系改革。

(1)大力倡导创新精神，以科学态度研究高职高专课程的教学要素。勇于创造，把握规律，紧追前沿，以新思路、新内容、新形式使专业课程呈现出崭新面貌。

(2)以培养学生综合应用能力为本，以提高教学质量为宗旨，充分利用现代教育手段，在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。

(3)坚持边改边建的原则。以科学严谨的态度，从实际出发，制定周密的建设计划与方案，通过教学改革，重点突破，分步实施，把课程改革贯穿于课程建设的全过程。

(4)以“突出能力，强化素质，注重实践，强调实用，形式多样，引进开放”作为课程建设的基本方针，建设特色课程、优质课程。

(5)充分发挥专业指导委员会的作用，聘请具有实践经验的技术专家、管理专家直接参与课程体系的设计与构建。

(6)更新教学内容，改进教学方法。用创新教育观来统率教学改革工作，把教学改革的重点从“怎样教好书”转移到“如何育好人”上来。

1.3教学方法和手段改革

要根据专业课程特点和实际需要，采取积极有效的教学方法，合理运用现代信息技术等手段，积极采用“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力。同时，充分利用现代信息技术教学手段，并充分利用网络资源，实施现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。课程应尽可能使用网络进行教学和管理，相关的课程教学大纲、实践性教学大纲、教学设计、电子教案、习题库、案例库(素材库)、实验指导书、技能考核标准及实施方案、参考文献目录、网络课件等要尽可能上校园网并免费开放，实现优质教学资源共享。

针对本课程实践性、实用性强的特点，以“强化能力、重在应用”为指导思想，课程内容设计与国家职业技能鉴定要求相融通，将课程划分为多个课题单元，按照中级、高级、技师的职业技能鉴定标准来划分。在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，以必需够用为度设计教学内容，培养学生的工程应用能力。

1.4教材建设

在教材建设过程中紧密围绕教学改革，重组、整合的课程都有配套的教材。加强教材管理，优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平原版教材。教师积极编写适宜专业教学，具有特色的高质量的自编教材和讲义以及自动化检测课程设计、多媒体有机结合的立体化教材。

1.5完善切实有效的激励和评价机制

科学高效、切实有效的激励和评价机制是确保课程进一步发展的良好保证。通过精品课程建设，进一步健全课程评价体系，完善教师评教、学生评教制度，促使课程建设不断发展。

2实践教学内容的设计思想与效果

教学内容上体现理论与实践相结合，以应用为目的。

(1)模拟实际应用环境，实现仿真教学

根据哲学的理论，实践才是检验真理的最好标准，自动化检测课程是实践性极强的专业，所以更要经常行的实践，不能停留在纸上谈兵的阶段。加强自动化检测课程学生的实习实训，提高学生的实践创新能力以及动手能力，是培养社会需要的合格人才的重要途径。因此，学校应该加强硬件设施建设，为学生实训提供良好的条件。适时将教研和科研中总结的经验充实到授课中，在授课过程中加入实际问题解决环节，进行情景教学，使学生在学习的过程中获得了很多宝贵的间接经验。利用现代信息技术，建立包含课堂多媒体课件、网络教学、电子辅导课件、和实验教学虚拟实验平台的立体化教学系统，较好地满足本课程的教学要求。尤其是通过视频动画丰富的多媒体课件，开展形象案例教学，充分调动了学生的学习兴趣。通过多媒体情景教学方法，激发学生的创新思维；通过传感器的创新设计与实践，培养学生的创新能力；通过紧密结合实际的创新试题库，评价学生的创新能力；利用大学生创新基地和创新人才培育基金开展传感器创新实践活动，体现课程知识体系完整性与先进性的教学内容整合引入“工程案例”，加强理论联系实际，为后续课程的学习做好铺垫；引入Matlab完成对设计系统的仿真，引入LabVIEW技术完成对虚拟控制系统的设计；较好地解决了本课程与信息技术的交叉与融合。以提高学生的实践能力和创新能力的开放式实践创新平台的建设，独特的提出开放式的课程设计和自主实训，把理论教学辐射到课程设计、科技制作、电子竞赛、实验设备和实验项目开发，科研项目等方面，为培养高素质创新型科技人才探索了有效的途径。

(2)加大实践性教学环节，提高学生实际动手能力

实践性教学环节是高职教育的重中之重，设计了的实验任务书，任务书中明确规定了实验的目的和要求，但又给学生一定的思维空间，完全模拟实际设计的环境，使学生能很快对所学知识消化吸收。由教师提出任务，学生独立思考，独立设计，独立完成，培养学生分析问题的能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的实际动手能力，增强学生的综合素质，提高学生应用方面的竞争能力，使学生在毕业后迅速进入工作状态。采用设计型、研究型的实验教学手段，探索竞赛式、探索式的实验方法，通过指导学生参加科研实践和科技竞赛等途径，锻炼学生的实践能力。学校与企业联合办学有着良好的社会效益与市场应用前景。它不仅可以利用双方的丰富资源与优势，实现双方的资源共享，优势互补，培养动漫原创的创新型人才，同时还可以将企业的品牌营销优势与学校的优质教育质量融合在一起，在就业与实践方面开拓新的方向，走教学与实践、学习与创作、文化建设与经济发展紧密结合的“产、学、研”道路，在培养实用型、创新型的动漫中高级专业性人才的同时，塑造形成具有较强实力与竞争力、面向社会服务的知名品牌与教育机构。采用创新学分的形式评定学生的课程设计和自主实训的成果，创新学分无疑会增加学生学习的积极性、投入实践活动的热情度，为应用型创新型人才培养注入活力，使大多数毕业生“学有所长”成为可能。

参考文献：

[1]人才培养模式的内涵.新课程研究,2009.3.

[2]朱九思，姚启和.高等教育辞典[M].武汉:湖北教育出版社，1993.28.

中图分类号:G 712

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)06-0162-02

作者简介：熊淑平(1971-)，女，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院讲师,主要从事电子技术应用维修研究。