学好汉语拼音有方法

姜华

汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段，它有利于发展学生的语言和思维。汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，搞好汉语拼音的学习，不但有利于学生听、说、读、写等多种能力的培养和提高，还为其终身发展奠定了良好的基础。

那么，如何有效地进行汉语拼音教学，让学生学得有兴趣，学得轻松，使抽象的拼音符号“活”起来“动”起来，让学生在拼音王国中“趣”学拼音呢？

一、直观手段巧运用

对于一年级的学生来说，他们头脑中形象思维占优势，形象的、直观的、生活化的具体的材料，最易被他们接受。因此，在教学中，我根据教材设计了表音表形图、情境图，使所学字母与儿童的口语经验和认识的事物相匹配，指导学生读准音，认清形。如在区分“b”和“p”、“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸作为教具。首先，我示范把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”的音，让学生观察纸片的变化，并请学生说;然后让学生模仿我的样子做，在这样的活动中，学生带着极大的兴趣直观地观察送气的情况，从而让学生在活跃的气氛中记忆区分这几个字母的音和形。

声母的翘舌音zh 、ch 、sh 、r 发音部位学生不易看到，这就难以模仿，有碍迅速发好音。注意发好翘舌音，可以说是学好拼音的一个关键。我首先指导学生看懂图意，告诉学生声母zh 和“织”的读音相同;声母ch 和“吃”的读音相同;声母sh 和“狮”读音相同;声母r 和“日”的第一声相同，让学生初步体会翘舌音的发音方法。然后我伸平手，告诉学生手就好比舌头，在发音时舌尖要翘起接触前硬腭，同时慢慢翘起手指，学生看清楚手指活动过程，也就明白了舌头运动的过程，这样就变难为易，学生就能迅速地掌握翘舌音发音方法。

在鼻韵母中an 、en 、in 、un ， ün是前鼻韵母，ang、eng、ing、ong 是后鼻韵母。前鼻韵母和后鼻韵母学生不易分清。教学时我先教鼻尾音n 和ng 的发音方法，把n 和ng 多作区别和练习，然后有意拉长前面的元音，让气从口中透出，到韵尾再发鼻音。如a - ng、e - ng、i – ng，待发正确后，加快发音速度，并多练读，学生就能很快分清前后鼻韵母了。

二、编制儿歌破难点

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌，有的是我为了教学需要自编的儿歌。

如在教ei这个复韵母时，就编了这样一首儿歌：小兔飞飞，喝咖啡。e前i后，了一杯。像这样的儿歌还有很多。例如，教ing这个后鼻韵母时，问他们怎么记住这个韵母的发音，可以引导学生用儿歌来记：天上一颗星，上一只鹰，上一颗钉，上一块冰。通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生可以一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。

三、情境语境学拼音

教师在教学中若能充分利用教学情境和语境歌学习拼音，可以达到事半功倍的效果。例如声母ɑ、o、e的教学，由于教材在汉语拼音部分编排了帮助学习声母ɑ、o、e的四声的情境图和语境歌，它以生动、形像、直观的特点吸引着小学生，我在教学时就充分利用了教材的这些因素组织教学，首先引导学生自己看图，然后说说图上画了些什么，在学生对事物有了初步感知的基础上再学习ɑ、o、e的音形和四声，学生就能在看、听、说、读的过程中快乐的学习ɑ、o、e了。

四、寓教于乐有趣味

教师在教学中应根据学生的年龄特点，尽量营造愉快宽松和谐的教学环境，寓教于乐、突出趣味性，让学生在愉快的氛围中学习知识。例如在教学j、q、x与ü的相拼，ü上两点要省略，这个规则跟学生说说是很容易的，但要学生真正去掌握却很难，因为学生可能不会理解“ju、qu、xu”中的韵母明明是ü，为什么要写成u呢？在他们心中上面没有两点是u，有两点是ü。让学生弄明白在与j、q、x相拼时，ü上两点去掉还读ü，我是这样教学的（编形象生动的小故事）：有一天，小ü戴着小黄帽去上学（出示卡片字母ü）他走进校门，先后遇到了3位老师——j、q、x（出示卡片字母j、q、x），小ü是个非常有礼貌的学生，见到老师他就把帽子摘掉，向老师敬礼问好（把小ü头上的帽子去掉后分别放在j、q、x后面）老师们很高兴，把他拉到身边和他做起了好朋友，我们一起来念念这几对好朋友吧！这样，学生就会明白j、q、x后面的ü上两点为什么不见了。

五、生活实践用拼音

学习的目的在于运用。让学生学以致用，不仅能使他们形象地明白学好拼音的作用之大，而且容易使他们产生一种成就感，从而对拼音产生更加浓厚的学习兴趣。

1.要求学生在生活中尽量用普通话与人交流，以促进与巩固汉语拼音。

2.引导学生说出学习用品、生活用品、家具、电器等名称的拼音，说出家庭成员的称呼、姓名，同学的姓名等拼音。

3.把课表、值日表用音节写在黑板上，让学生自己拼读，鼓励学生用拼音记录回家作业或通知等。

4.鼓励学生多读注音读物，提高拼音能力、丰富课外知识。

总之，在拼音教学中，我们应灵活掌握，采用各种教学方法，设法调动学生学习拼音的积极性，只要我们用心用情去挖掘每个汉语拼音背后蕴藏着的资源，就一定能激起学生的学习热情，使他们喜于参与，乐于参与，也一定能使每个汉语拼音都成为快乐的音符，使他们成为学习拼音的小主人。