案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略

高翔

【摘  要】

小学语文教学论是在适应现代基础教育改革和发展的需要下而产生的，整个课程的内容继承了邓小平同志关于三个面向的指导方针，并带有显著的实用性。因此，在课程授课过程中，如果将实例与课程教学内容相结合，则整个课程的教学效果将会得到更好的提升。文章在此基础上对案例教学法在小学语文教学论中的应用策略进行探究。

【关键词】

小学语文教学论  案例教学法  教学策略  教学有效性

小学语文教学论课程的开展旨在有效授课的基础上，将小学语文教学作为一门单独的技术提炼出来，进而提升小学语文专业师范生的实际教学技能，强化我国教师的培养水平。伴随着课程的开展，课程相关的教材也在不断地进行完善调整，但就其精髓的内容来讲，整个课程往往包含着课程大纲的解读、课程教学目标的探索、课程教学模式的探究以及实际课程内容授课方式的讲授等几个大的部分，而由于课程的实际操作的性质，在小学语文教学论教学的过程中，如果相关的教师能够将实际的教学案例引入到课程中来，进而充实课程教学的内容，明确课程对于学员的指导，则整个课程教学效果的提升往往能够获得更为有效的推动与保障。因此，在这种背景下，以案例内容为基础，以案例教学法为技巧来开展小学语文教学论的授课对于整个师范生的培养有着更加显著的意义。

1.以实际的案例引导学生进行教学模式的思考，引导师范学生构思基本的语文教学模式

小学语文教学论课程开展的首要目的是在于提升学生对于语文课程的有效教授，因此在实际的课程教学过程中，授课教师首先应当对相关的课程教学模式进行简单介绍，并就相关的注意点进行提点，同时在学生对于基础教育理论以及教学方法掌握的前提下，教师可以以案例教学法的引入以及课堂实际案例的探究来引导师范学生构思基本的语文教学模式，进而从实践的角度来强化学生对于教学工作的思考，以帮助学生在学习阶段形成一个基本的教学思维，为后期的实践打好前提基础。

例如，在机械化教学以及现代开放式教学模式的对比下，授课教师可以结合实际的案例开展一次教学模式的探究课，以案例的实际探讨来引导师范学生对语文教学模式进行构思。这一课程过程，授课教师可以将传统的小学语文机械化授课模式与我市某实验小学开展的开放式主题课程的授课模式进行探究。开放式主题课程开展过程中，同行教师会借助教材的实际内容以及学校现有的教学设备来进行材料的搜集，进而形成一个有效的课堂主题来进行课程的授课。同时在主题课程开展的过程中，语文教师让学生自主的进行讨论学习，并以学生提问的形式来满足自身学习的需求。授课教师在课堂授课过程中通过这两个案例的对比，可以合理的指出传统机械化教学模式的不足点，并根据现有的案例来指导学生发掘其中的注意点。很多学生在这种案例探究的方式下，会对语文教学材料的全面性，课程主题与课程内容的结合性，学生课堂参与的积极性进行分析探讨，进而在授课的同时，通过案例的指引学生就能够对小学语文的教学模式形成一个深入的探究，其课程授课的技能有了一个完整的基础保障。

2.有效创设案例探究时间，以课程的自主探究指导学生创新语文教学的方法

案例教学法在小学语文教学论教学过程中的应用往往注重学生对于案例的有效分析，进而力求通过案例的指导不断的提升学生实际的教学技能。因此在现阶段案例教学法的引用过程中，授课教师不仅要保障案例的有效性，还应当保证案例探究时间的充足性，进而充分的发挥案例以及理论联系实际的有效作用，以保障课程授课效果的提升。

例如，在尝试练习法与写话习作教学结合应用的过程中，授课教师就可以以现阶段小学生语文自主预习工作的开展的现状分析为案例，来让师范学生积极的对教学的方法进行探讨。同时教师要适度的提高学生案例的探究的时间，让师范的学生凭借自己的课程所学，来探究尝试练习法的主要优点、尝试练习法下习题的出题规则、尝试练习法与小学写话写作教学结合后课程如何设置等问题，并在课堂授课过程中让各个小组的成员进行观点的发言，以充分的保障学生的思考成果在课堂上获得共享，进而促进案例学习效用的最大化以及教学方法的创新化探讨。

3.尝试以相关案例的多角度分析指导学生对小学语文教学中实际教学问题进行拓展探究

案例分析在小学语文教学论中的应用不仅仅在于学生在教师指导下对相关的教学模式以及教学方法进行思考，更多时候，教师引导给予学生更多自主的空间，让师范的学生能够寻求自己的分析角度，从一个案例中获得多方面的经验总结，进而谋求教学效果的拓展，如通过尝试练习法与写话习作教学的结合来让学生发表对指导小学生语文预习的意见或者是生成课堂的组织方法等，进而保障学生对于小学语文教学论这一课程的充分探究。

4.结合实践要求，指导学生自主探究案例，挖掘小学语文教学工作开展的新趋势

小学语文教学论的课程教学内容随着小学语文实际课程教学工作的改革完善也在不断的做出调整，现阶段在课程案例教学过程中，授课教师还应当注重教学内容的与时俱进。虽然整个教材的内容早已出现了小学语文课外活动课的授课内容，但是就小学语文教学的实际来说，小学语文课外课的开展仍然非常的欠缺。因此这一阶段的教学工作教师可以以课程调研形式让学生自己组成学习小组到附近的小学开展调研工作，并将调研的结果以实际的报告的形式来放到课堂中进行探究学习，进而从自我的调研中获得课程最新的知识与消息，保障学生对于教学技术以及教学开展方式的思考工作能够获得最新的指导。

【结  语】

案例教学法在小学语文教学论课程教学过程中的有效应用对于师范生教学技能的培养有着显著的推动作用，教师在教学的过程中应当积极地从案例的有效引入、案例探讨时间的安排、学生的自主探究与调研等方式不断地促进案例教学法教学效果的发挥，进而保障小学语文教学论课程的有效教学，为培养高技能、高素质的师范学生提供基本的保障。

【参考文献】

【1】杨秀梅.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究【J】.中国科教创新导刊，2014（09）

【2】蒋蓉珍.案例教学法在教学论教学中的应用策略研究【J】.小学科学（教师），2014（06）