再谈语文课上对学习兴趣的培养

颜军

【摘  要】

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”怎样培养学生学习语文的兴趣，一直是我们语文教师探求的问题。

【关键词】

目的  素养  融洽  新颖  活泼

兴趣是获得知识，开阔眼界，丰富心里生活的最重要的推动力。一个人良好而有益的兴趣，是他学习的一种力量。一个具有广泛而浓厚学习兴趣的学生，他就会学的广，钻得深，比那些没有兴趣的学生勉强学习的学生效果要好得多。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”学生一旦对语文产生兴趣，学习对他来说就不是一种负担，而是一种乐趣。

一、明确学习语文的目的

如果学习语文总是一味地读读、讲讲、写写，往往引不起学生学习的兴趣，要是教师能用具体的实践，具体的事例使学生了解到学习语文的好处和作用，就能提高学习兴趣。因此，在语文教学活动中，教师应充分意识到学生的这种需要，积极组织学生响应各种活动，让学生从这些活动中体会和感觉到自己的智慧和力量。体验到创造的快乐，就可以使学生进一步明确学习语文的目的性，强化学习动机，使语文学习充满了情趣，使学生能更好的学习语文。

二、培养良好的师生关系

教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。我开始参加工作那时，除了工作还是工作，吃住都在学校，有足够的时间和学生在一起，加上年龄上差距不大，我就是他们的大姐姐，和他们一起学习一起游戏。一起学流行的歌曲，一起读故事，一起游戏，甚至一个学生和我一起住校。让他们的学习生活变得不再枯燥乏味，他们非常喜欢我， 半个学期下来原来的后进生放学后竟然都不愿意回去，跟在我屁股后面，和我谈这谈那， 还向我炫耀语文所取得的进步。以前的胆怯和厌学不见了，还那么自信满满。 显然，孩子们爱上了我，爱上了我的语文课，可见良好的师生关系是培养学生学习语文兴趣的重要条件。

三、多通道“ 乐学”

1.预习激趣

课前预习课文，许多老师习惯让学生查字典学生字.读课文.分段落……久而久之学生就会感到厌烦，预习就成了形式。其实，小学语文课文不少都是描述十分生动，如果教师设计的好，采用多种方式让学生在预习时动手动脑，按照语言的叙述，再现物体的形象，不仅使学生具体的理解课文的内容，也能提高学生学习课文的兴趣。

2.导入激趣

用鲜明的图画吸引，一年级课文《鲜花和星星》，可以利用课文精美的插图。二可用猜谜语揭题导入。如《雨点》老师出示谜语：千条线，万条线，落河里，看不见。让学生猜一猜 ，这样学生的好奇心和求知欲立刻被激发出来。

3.歌声激趣

可以用动听的歌声渲染，如《让我们荡起双桨》，教学时假如放上一首这样的优美动听的儿童歌曲导入课文，创设轻松和谐的课堂气氛，使所学的内容变得更加优美动听，一下子吸引学生的注意力。这样更有利于学生体会课文的内容，激发学生对社会主义祖国的热爱和对美好幸福生活的歌颂、赞美之情。

4.表演激趣

在常识性的课文里，特别是有几个角色对话的课文里，教师可以让学生自己组织小组，分角色演一演， 再进行评比，评出最佳小演员。

5.绘画激趣

我在上《这儿真好》一课时，讲到“漫山遍野，绿叶成荫”时，结合“他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了”让许多学生上黑板画一画这样的小岛，结果“小岛”上被画上了各种各样，大大小小的树，甚至还画上了蘑菇（为引来小岛的客人——小白兔，做好了准备）涂上了鲜艳的颜色。我指着这幅画对学生说，这就叫“漫山遍野，绿叶成荫”。有几个学生立刻说“就是小岛上到处都是花草树木”。看，一幅画更能吸引学生的注意力，课堂气氛十分活跃，教学效果当然十分明显。

6.用多媒体教学，使语文课变成一节动画片

对低年级学生来说，他们对能开动脑筋进行游戏性的学习兴趣较高。一位语文老师在上《会走路的树》时，用动画的形式再配上课文的内容，牢牢的抓住了学生的眼球。学习语文就像看动画片一样有趣。使学生的“苦于学”变成“乐于学”，兴趣也随之被激发起来。

四、练习活泼多样

设计一些新颖、活泼多样、饶有兴趣的 练习形式和读书形式，使他们体会到探求知识是一种愉快的劳动。作业不能多，尤其是低年级，过多的作业会使他们产生厌烦情绪，视学习为苦役，不利于调动学生的积极性。平时我们所说的“多练”不是简单机械地重复，而是指形式多样的练习。还要考虑到练习的趣味性。在当老师的过程中也会体会到传授知识的乐趣和自己的责任，促使学生好好学习。

当然，组织一些丰富多彩的活动，可以发展学生的阅读兴趣。如“与好书交朋友”“小演讲比赛”“语文剧场”……通过这些活动来进一步培养学生的学习兴趣。

培养学生学习语文的兴趣，需要我们语文教师在教学中不断地探索和总结，把我们的经验及时写出来与大家共勉。

【参考文献】

【1】语文课程标准【M】.北京：北京师范大学出版社，2011（4）

【2】刘公绰.小学语文教学研究.江苏人民出版社，1995（8）