激励教育模式在小学语文教学中的应用

刘晓娟

【摘  要】

从心理学角度来说，人在受到外部对其做某件事情的激励之后，会从一定的角度得到一定的自信心，产生自豪感，最终导致对做这件事情的自信心大幅度提升，对这件事情拥有更高的兴趣和热情，最终事半功倍。小学生的语文教学也是这样，激励的教育模式应用能够激发学生对语文学习的兴趣，提升语文教学质量。

【关键词】

激励教育  小学生  语文教学  自信心  兴趣

激励对于一个人来说能够从一定角度激发人的自信心，提升人对一件事情的兴趣，从而提升做事情的效率，让事情事半功倍。激励教育模式应用于小学语文教学中也是这样，通过一定程度、一定方法对小学生进行激励教育，能够使小学生对语文学习更加有信心，提升小学生对于语文学习的热情与兴趣。从而提升小学语文教学质量。

1.什么是激励教育模式以及激励教育模式的作用

激励教学模式是指教师在教学过程中运用各种方法，使用各种手段，充分调动学生的学习热情，提升学生对于学习兴趣，提升学生学习自信心的一种教育模式，通过实践表明，一个人受到激励做成一件事情的机率比没有受到激励高出很多，机率能够提升人对所做事情的兴趣与热情，使得人的自信心得到提升。所以激励教育模式应用于语文教学十分的有必要。

2.激励教育模式在小学语文教学中的应用方法

激励教育模式能够从心理上给与学生以暗示，让学生相信自己能够做好一件事情，提升学生对于语文学习的兴趣与热情，可见激励教育模式对于小学语文教学的意义，以下是笔者根据经验总结的一些关于小学生语文教学中激励教育模式的应用方法。

2.1在适当的时候应用语言或者小奖品进行激励

激励的教育模式应用与小学语文教学中主要从小学生的自信心以及进取心入手，小学生正处于对知识的渴求阶段，进取心十分的强，所以在这个阶段对小学生语文教学进行适当的激励，能够使得小学生语文学习起到事半功倍的效果。在这个过程中，可以对小学生进行言语上的激励，言语的力量是强大的，通过进行激励可以让学生觉得自己被老师重视，同时提升对于语文的兴趣。除此之外，还可以对于表现优异的学生和进步大的学生进行奖励，激发学生的进取心，奖品不需要很大，可以是小红花、糖果之类的小东西。

2.2激励面向全体学生

激励教育模式应用于小学语文写作教学中意义重大，所以如何做到激励学生是一门技术活，在激励的过程中，不能偏颇，让学生感到不满，对学生表示激励时候要面向全体学生，让全体学生都感受到老师的重视。激发学生对语文学习的兴趣。

2.3对学生做得好的地方进行表扬

在进行激励的时候，教师可以通过对学生做的好的地方进行表扬，找出全班做的好的地方对全体进行表扬，然后找出表现突出，在某方面有特色的地方进行表扬，让学生获得做好一件事情的自豪感和继续做下去的动力与热情。例如，在进行写作教学的时候，对全班的写作教学，找出全班人的优点，对全班进行表扬，然后找出部分写的优异的人和进步大的人进行表扬，这样使得表扬不笼统，而且看起来正式，激发学生的进取心。

3.激励教育模式应用于小学语文教学中应注意的事项

激励教育模式应用于小学语文写作教育中，能够为小学写作教学带来很多好处，然而在应用的时候，一定要注意一些事项，否则使得激励教育模式的效果适得其反，让学生产生逆反心理，最终达不到激励教育模式的效果，以下是笔者通过经验总结的一些关于激励教育模式应用于小学写作教学中需要注意的事项。

3.1注意对学生的激励要面向全体

在激励教育模式应用于小学语文写作教学的过程中，一定要注意，激励学生的时候要面向全体，不能偏颇的对待其中一个或者几个学生，做到对于每个学生都公平，使得全体学生觉得老师是重视自己的，而不只是重视其中的某个或者某几个学生。如果老师有所偏颇，可能会造成部分学生在心理上觉得老师并不重视自己，只重视其他人，从心理上就不喜欢小学语文这门课程，抵触这一门课程。所以激励学生一定要面向全体，做到公平，不偏颇。

3.2激励的时候注意学生的个性进行激励

在对学生进行激励的时候，不止要在全班对全体学生进行激励，还要根据每个学生的个性特点进行激励，不同学生对于激励方式的不同，接受情况不一样。所以，教师对其采用的激励方式也应该因学生的个性而异，使得激励教育发挥到最大效果。例如：在进行激励教育的时候，教师可以利用课余时间对于学生进行单独的激励，对于比较虚心接受的学生，可以对其说明他存在的缺点，对他说有很大的提升空间，激励其努力进取，对于进步大的学生，可以对其说其进步大，继续保持之类的话。

3.3激励要持续，具有长期性

对于学生的激励要持续，不能只激励一次或者两次就停止了，要让学生一直觉得老师一直关注着自己的学习，重视自己，所以对于激励教学要持续，具有长期性，不让学生产生前后心理落差，时刻提醒激励着学生学习。

3.4激励的过程要有一定的间断

激励学生的过程中不能够太过于频繁，中间要有一定的间断，适当的时候要注意对学生提出适当的批评，通过批评，间断的激励和表扬，让激励的效果能够持续，使得学生对于激励不产生疲惫，让激励的效果明显，小学语文学习更加有效率。

【结  语】

小学生正处于对知识十分渴求的阶段，在这个阶段，对小学生进行鼓励，将激励教育模式应用于小学语文教育中，能够从一定程度上提升小学生对于学习的信心，使得小学生对于语文学习的兴趣提升起来，语文学习的热情也随之提高，所以，小学语文教学中应用激励教育十分重要，能够使小学语文教学事半功倍，提升学生学习的质量。

【参考文献】

【1】武新虹.浅析激励教育模式应用于小学语文教育的重要性【J】.考试周刊，2014（82）

【2】许新艳.激励教育模式如何应用于小学语文教育【J】.读写算（教育教学研究），2015（9）

【3】张霏.激励教育模式在小学语文教育中的运用【J】.考试周刊，2014（90）