个性化小学作文教学初探

黄晓红

【摘  要】

写作是能力发展的需要，是我们每个人都应该具备的一项技能。写作不仅能够考察学生的文字功底，还能锻炼学生的描述的能力。目前我国的新课标中呼吁作文要做到回归自己的本质，强调作文训练要从学生的主体性出发，用充满个性化的语言表达，鼓励写真情感。本文首先指出了现在我们国家小学写作存在的问题，然后给出了实现个性化教学的具体措施。

【关键词】

个性化  小学  作文教学  初探

个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是所有创造活动的基础。我们的小学生处于人生发展的黄金阶段。因此，我们作文教师要看到每一个孩子的优缺点，因材施教，挖掘出他们自身的潜能，促进学生今后的个性化发展。

一、现在我们国家小学写作存在的问题

1.学生平时的阅读量少，写出的作文也是千篇一律，没有个性化可言

在我们国家的小学写作教学中，普遍存在着学生写作文千篇一律现象，好的文章必然是与众不同的，有自己独特亮点的。一篇好的文章需要有很深的写作功底才可以完成，需要很多好的句子去完成。所以，学生如果想写好作文的话，就需要有很多的知识，这样，在遇到写作时才会显得特别轻松，才会有很多东西要写。但是在我们国家小学教学中，小学生的阅读量很少，而且没有认识到阅读的重要性，直接导致了下学生的眼界很窄，所以学生在写作文时，总是反复的利用几个老旧的案例，个性化始终达不到。

2.小学生对作文写作的不重视

在教学中，学生总是把时间和精力放在了一些理科的学科上，认为语文中的写作可有可无，在考试的时候更是认为随便写写应付一下就可以，这样的想法直接导致了小学生的写作能力越来越差。时间长了以后，学生在看到写作的时候就会不知道如何去写，更不知道去写些什么，脑子里一片空白。更有一些学生把写作当成一种负担，这种做法都是不对的，只会使学生的写作能力越来越差。

二、个性化教学的具体措施

1.鼓励和培养学生写作思维的个性化

作文中离不开思维，作文创新的前提是思维的个性化。作文思维的个性化能够使得作文思想独具一格，作文构思新鲜而深刻。但是我们都知道，良好的思维不是与生俱来的，他是后天培养形成的，因此我们的作文教师要将思维的培育放在首要的位置，要注意对学生进行点拨和启发，要告诉学生自己的思维想法，以此来激发学生的创造性，解放学生的思维。在实际教学中我们要加强对学生想象力以及联想力的培养，还要加强思维深刻性的训练以及学生灵感思维的训练。通过这些练习我们才能最大限度的激活学生的创造性思维，为发展学生的个性创设一个好的作文环境。

2.鼓励学生表现个性化的思想情感

写作文最重要的就是写出自己的真实情感，没有情感渗透的作文是没有灵魂的，因此我们在日常的作文教学中要鼓励学生把自己的真情实感写出来，把自己想说的都说出来，自己真心想说的才是有个性的;其次我们老师也要鼓励学生把自己感悟出来的道理说出来，把千篇一律的总结丢弃;最后，我们老师还要鼓励自己的学生抒发自己的真情实感，因为自己的才是独特的，个性的。

3.大胆鼓励和培养学生作文构思的个性化

作文构思过程是作者对生活体验以及审视的过程。在进行作文教学时我们教师要鼓励学生大胆构思，积极的和学生进行讨论，为学出好文章奠定基础。

4.鼓励作文语言风格的个性化，个性化的作文必然是能让每一个词语都能鲜活起来

我们要鼓励学生将词语灵活搭配，打破常规，语句的顺序的选择也可以灵活的变动。除此之外，我们老师还可以让学生多用几种修辞，调动自己的联想和想象，创造出个性化的文章。

总之，我们老师要适时的对学生进行点拨，将个性化渗透在日常教学中，帮助学生写出有新意的文章。

【参考文献】

【1】徐道琴.浅论高中个性化作文教学【J】.南京师范大学，2010

【2】李晴.初中个性化作文教学探究.华东师范大学，2009