试析如何让中学记叙文写作走出困境

章瑞芳

学生的作文水平是影响语文成绩的主要原因，而记叙文是初中语文考试中较为常见的文体类型。想要写出更加生动的记叙文，就需要教师悉心的指导，通过多种方法来调动学生的兴趣，鼓励学生在生活中做一个“有心人”，积极思考，激发学生的写作灵感，由此提高学生的写作水平。

一、引导学生从独特的视角选择题材

记叙文的选材非常关键，想要使自己的选材独特，就应当站在不同的角度来看待问题。在教学中，选材不典型是学生在写作中出现的通病，由于学生的生活空间有限，缺少独立思考的时间，因此，写出的文章往往很相似。针对此种问题，教师就应当对学生进行点拨，引导学生从独特的视角来选材。首先可引导学生及时的更新素材，从课堂学习到课余生活，学生接触的内容一般都脱离了社会实际。多数学生只会从书本上获取知识，没有对日常生活产生感悟，这就导致学生的作文言之无物。虽然学生的生活圈子狭小，但是也应当充分的利用身边的资源，拓展获取新信息的渠道，如在世界杯期间可以写世界杯，在运动会期间写运动会等，这些都是较为新鲜的素材。在教学中，教师应当引导学生用更多的时间来看、听以及思考，了解社会中发生的事情，丰富写作素材。其次可引导学生注重内容的创新。虽然学生在生活中收集的信息有限，可能会出现时效性差等情况，但是也可从信息中发现新的观点，创新内容。事情可能是旧事，但是此种题材在过去可能没有人注意，很少出现在作文中，学生就可借助此种题材来创新内容。例如以“做件好事”为题，想要创新内容就可写在做好事的时候应当如何保护自己，例如在遇到倒地的老人，应当怎样扶起他才能够保证自身与他人的安全，这样的文章就较为新颖。假如时效性与内容都不够影响，还可从不同的角度思考，让作文更有新意。例如在举行世界杯期间，学校就可为每个班级提供足球，让学生在课余时间进行足球赛。假如写作文以“足球赛”为题，即使学生能写出来，但是写出的效果也不理解。此时教师就可引导换一个视角，以“我是足球”为例，这样写出的作文就会非常生动，也充满了新意。

二、透视生活中的点滴细节，抓住重点，描绘细致

在教学中，教师可引导学生在生活体验中寻找灵感。为了使学生从平凡的生活中发现不同的美，从司空见惯的生活中寻找新鲜的事物，就需要教师对学生进行一些引导，使学生养成观察生活，思考生活的好习惯，凭借学生的观察力去透视生活中的点滴细节。认真的感悟生活是学生走出写作困境的关键，如有些学生写道：“班上的同学都有不同的性格，都会用自己的方式来带给大家快乐。下课时，有些同学会围在一起玩‘石头剪刀布的游戏，赢的人可以挠输的人。可有个同学，每次她输了，就一脸无辜的说‘是输的人挠赢的人才对。说完就开始挠，大家纷纷笑着躲避。”有的同学以“我的同桌”为题写道：“在语文课上，老师经常跟同学们互动，有时遇到有趣的话题，就会激发同学们的讨论，在讨论时经常有同学蹦出几句经典的话，同学们听了都哈哈大笑，这个人就是‘徐蛋蛋‘徐蛋蛋大名徐周宇，为什么我们叫他‘徐蛋蛋呢？这个连我自己也不清楚，大概是因为脸蛋圆圆的吧。蛋蛋性格非常开朗，走到哪里都能够带来欢乐。下课的时候也经常能够看到他跟同学一起讨论着什么。跟他做朋友总是很开心。”从这两个片段的描写可以看出，学生通过观察细致的描绘了两位同学的性格特点，在平凡的生活中发现了独特的美。记叙文想要表达出作者对于生活的感受，就需要把握文章的主题，通过细致的描绘来体现作者的感情。

三、美化语言，抒发情感

记叙文的语言涉及到了描写、说明以及议论等几种表达方法，在教学中，教师应当引导学生在日常生活中多积累，从课本或者其他优秀的作品中学习规范的语言或者不同的表达方法，最终内化为自己的语言，体现真挚的感情。例如，以为学生在作文中写道：“现在我对于奶奶的记忆已经变得模糊了，但我清楚的记得奶奶的一头银发。还有奶奶最拿手的红烧肉，格外好吃。坐在老家的院子里，我仿佛又看到了与奶奶生活在一起的美好时光。”这个片段学生基本上使用了准确且鲜明的语言来描绘事物，但是文章还不够生动，假如能够加上一些表达技巧以及细节化的处理，就能够体现出作者真挚的感情。此时教师就可对学生进行指导，修改作文：“虽然我对奶奶的记忆已经逐渐模糊了，但是她的一头银发在眼光下依然那么耀眼;虽然奶奶已经离开了我，但是她最拿手的红烧肉仍然酱香四逸;虽然奶奶与我已经阴阳两隔，但是她亲手为我缝制的棉袄总让我感到无比温暖。坐在老家的院子里，我仿佛又看到了与奶奶在一起的美好时光。”通过排比句的运用，使文章的感情得到了宣泄，营造出了浓厚的情感氛围，自然的表达了作者对奶奶的真实情感。

四、总  结

综上所述，在作文教学中，教师应当交给学生写作技巧，引导学生留心观察，发现生活中的亮点，还可通过阅读来优化写作语言。在教学中教师应当关注学生的体验，有步骤的引导学生进行写作练习，使学生养成良好的写作习惯，提高学生的作文水平。