浅谈新课改下的高中历史教学

韩素霞

【摘 要】历史学科在教育教学中占有重要的地位。学习历史，可以让学生明事理、辨是非，还可以培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。在传统历史教学中，教师只强调让学生机械地背诵历史年代、人物、事件等，导致历史课堂枯燥、呆板，学生获取的知识都是靠教师的强行灌输，没有充足的时间去解读文本，不能发挥历史教学的作用。随着新课改的稳步实施，转变了人们对历史学科的偏见，同时也为历史教师指明了教学方向。

【关键词】新课改；高中历史；教学改革；教学方法

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0086-02

一、注意初高中知识互相衔接

初中历史和高中历史在课程改革方面有所不同，主要体现在两个方面：

1. 课程内容方面

新课改下对初中历史课程内容进行了删减，使原来难、深、繁的内容变得浅显易懂。而新课改下高中历史课程内容更加宽泛和深化了，体现了内容深、分量重的特点。所以从课程改革方面来看，拉开了初中历史和高中历史课程的距离。

2. 表现形式方面

以往的初、高中历史内容都是按照时间顺序讲述人类社会发展的过程，这就避免不了会出现重复的内容。改革后的课程有效克服了这一弊端，主要是以模块或者专题的形式体现出来。由于受到固定模块和专题的限制，不能反映历史全貌。而历史学科有很强的时间概念，如果不重视这一点，就无法实现新课标所提出的让学生理清人类社会发展的基本脉络，感知社会发展的基本规律这一要求。所以，学会初中历史是高中历史教学成功的关键，在教学中，要把初中历史和高中历史进行链接，避免学生学习高中历史出现混乱的现象。

二、借助图片激活历史教学

在高中历史教学中，教师要充分发挥图片的作用，把图片和文字有机结合起来，文字主要说理，图片则可提高学生的感性认识，要想学好高中历史，这两者是不可分割的。改革后的历史教材图片占有一定的比例，只有善于利用和发挥它的作用，才能使历史课堂富有生机。

1. 借助图片调动学生多种感官，培养历史学习兴趣

主动学习的方法就是刺激学生对历史学科产生兴趣。历史图片生动、形象，符合学生的认知特点，能调动学生多种感官，引起学生强烈的学习动机，使学生全身心地投入到学习中去。比如，让学生掌握《天津条约》中被迫开辟的10个通商口岸，如果让学生死记硬背，他们会感到枯燥无味，即使机械背过也是短暂记忆。所以，教师可以让学生认真观察《第二次鸦片战争战争形势示意图》，借此来帮助学生记忆，这样学生的记忆是在联系具体方位的基础上进行的，会更加深刻和牢固。

2. 借助图片重现历史事件，帮助学生深刻地理解历史

多数学生会感觉高中历史枯燥、抽象，如果在教学中教师借助教材进行讲解，学生很难理解透彻。但是通过观看图片历史场景就会在学生脑海中重现，便于学生理解历史知识。比如，学生在了解北宋城市经济时，教师可以指导学生仔细观察《清明上河图》，通过看图，学生就能体会到当时城市经济的繁荣和昌盛，轻易地理解了所学知识。

三、教师要注意改革教学方法

1. 创设问题情境，鼓励学生质疑

探究式教学是一个发现、解决问题的过程，有效探究需要设计新颖而有价值的问题，在问题情境中促进学生思维活跃，学生有了认识的冲动性才能积极地探索问题和解决问题。因此，高中历史教师要利用和创新教学材料，为学生创设新颖的问题情境，鼓励学生对学习材料积极探究质疑，形成独特的思考，进而生成新的问题，获得新的认识。

2. 做好必要指导，引导学生合作解疑

合作讨论是一种有效的学习方式，在开展讨论之前，教师要鼓励学生利用一切可以利用的学习资源，如图书馆、网络、历史遗址等，以分工合作的方式，自主去搜集和整理相关的材料，制定讨论方案，为课堂有效讨论做好充足的准备。在此过程中，教师要做必要的指导，让学生掌握基本的讨论方法，学会倾听和表达，通过讨论、争辩、合作，最终解决问题，共同体验到成功的快乐；讨论结束，教师要指导学生进行反思，总结成功经验，吸取失败教

训，发现新问题，进行新的探究活动。

3. 鼓励交往和合作，提高学生的人际交往能力

鼓励学生向社会各界人士请教，学会如何与他人交往和合作，让学生在探究性历史教学中获取知识，培养能

力，形成健全的人格，促进三维目标的顺利实现。

四、以新的课程标准指导历史教学行为

1. 教材联系生活，注重实践和探索

历史教学要从教材出发，面向生活，教学内容要和学生的生活联系起来，使历史知识更加贴近社会、贴近学

生，这样课堂才能焕发生命力。

2. 树立新的教育理念，改变学生的学习方式

教师要树立新的教育理念，才能构建民主、开放、互动的教学氛围，在这种环境中让学生自主去体验和感悟。教师不能限制学生学习的创造性、独立性，而要发挥学生的主体作用，通过加强过程性目标，以及改变教材观、传统的教学方法和评价方式，引导学生主动参与、合作探究、大胆创新，从而改变学生的学习方式。

3. 落实情感态度和价值观的课堂教学目标，关注学生的发展过程

这个目标的落实拓宽了课堂知识，更加关注学生的发展过程，强调了学生良好品质的形成，培养了学生的历史使命感、责任感，树立了为国家做出贡献的理想。历史教师要真正认识到这个目标的落实，意味着学生生活、学生求知、学会做人；同时给教师提出了更要的要求，要求教学更新教学观念，转移教学的重心。比如让学生掌握 “鸦片战争”所涉及的知识点时，让学生充分阅读本文，从背景、原因、经过、结果这几方面一一落实知识点。学生学习效率的提高，宏观把握和具体落实都要做好。

五、运用多媒体提高学生的主动性

多媒体已经广泛地应用到各科教学中，它集多种优势为一体，激活了学生的思维，活跃了课堂，提高了学生的学习效率。教师可以用逼真的图片、精彩的视频来合理代替教学中的说教，刺激学生的多种感官，集中学生注意力，大大提高学生学习历史的兴趣。在采用多媒体辅助教学为学生传递大量知识的同时，还让历史人物鲜活起来，使真实的历史人物和事件重现，调动了学生学习的主动性，学生理解的更加深刻，促进了学生对历史人物和事件的评价，进而产生独特、新颖的见解。

总而言之，历史教学要以新课程改革理念为指导思想，不断探究和尝试新的教学方法，为学生打造开放的历史魅力课堂，提升学生的综合素质。

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（编辑：杨 迪）endprint