试论计算机专业英语教学改革的必要性

李红艳 刘蓉

摘 要：当前普遍存在一些学生不重视英语学习和教学模式陈旧的严峻问题，迫切需要通过改革创新教学手段以提高专业英语教学成效。本文介绍了计算机专业英语教学中遇到的常见问题，分析了计算机专业英语教学改革的必要性，并就改革计算机专业英语教学提出了建议。

关键词：计算机专业；英语；教学；改革；必要性

中图分类号：H319

文献标识码：A

在当前中国各类高等教育院校中，计算机专业与英语教学联系的紧密程度位居其他各类应用专业之首，这是由计算机的“出生地”所决定的：世界上第一台现代电子计算机诞生在美国，因此计算机自面世以来即以英语作为其所有内部指令、后台程序的通用语言。尽管发展到当下的计算机在人机对话界面早已出现各类语种的应用程序版本，看似已经被世界不同国家的使用者“本土化”。然而在本质上，尤其是在一些特殊情况如需要进行基础性维修或维护时，呈现在显示器上的仍然是满屏的英文词汇和语句。从这个角度上，掌握计算机专业英语的使用者相当于拿到了打開计算机后台的钥匙，而这对于未来可能从事专职工作的计算机专业学生来说无疑是一把利器。

一、计算机专业英语教学常见问题

学生不重视英语学习和教学模式陈旧是比较突出的问题。一方面，相当多计算机专业的学生在潜意识中就对专业英语学习缺乏重视与关注，认为只有程序指令等才是计算机专业应当学习的重点，而英语反而成了不太专业的“附属品”。另一方面，计算机英语专业在国家统一的四六级考试中基本上没有用武之地，对于过级、攒学分没有实际功用，这也是计算机专业英语在不少学生眼中成了“鸡肋”的又一原因。

与此同时，传统的专业英语教学模式相对陈旧，难以激发学生的热情，也在一定程度上制约了学生对英语学习的兴趣。如不少院校的计算机专业英语教学普遍停留在词汇分析和课文翻译阶段，单调的教学手段往往导致整个课堂死气沉沉，学生只觉得枯燥乏味，注意力都难以集中，更谈不上提高学习效率。

二、改革计算机专业英语教学的必要性

1.技术的前沿性与更新的高频率要求改革传统教学模式

在当下的网络与信息时代，计算机应用早已普及到了全社会的各行各业，即使是非计算机专业的使用者都会或主动或被动地在使用网络或电脑终端时不断学习到计算机专业知识。而作为专业计算机学习者，各大专院校的学生无论是为了满足本专业的学习要求还是为将来进入职场做好铺垫，都需要始终站在技术的最前沿，这就要求他们应突破既有的书面教材知识的局限，更多地利用网络搜索、学习新知识、新技能。

众所周知，若干年前计算机知识或技术的更新常常是以年为单位升级换代，人们习惯了耐心等待三至五年再安装更新后的程序或软件。但到了当下，伴随着人类对前沿科技创新愿望的日益强烈，随之而来的则是计算机专业技术在网络上的飞速更新，世界范围内的更新频率早已缩短到了以月计甚至以星期计。而这些大量涌现的专业技术论文、报告等则基本都会以当前全球应用最为广泛的语言——英语提交。

在这样的现实背景下，只有拥有足够扎实的专业英语基础并且能够熟练使用计算机的专业学习者才有可能先从浩如烟海的专业文献中搜寻到最符合自己学习方向的素材，继而提高专业英语技能，将前人的间接经验转换为自己的直接经验。

由此可见，当下的计算机专业英语教育工作者不仅需要尽快超越传统书面教材内容与形式的框架限制，而且需要充分利用网络资源改革传统教学手段。教师应尽量选取最前沿的计算机专业知识作为教学素材，通过改革与创新教学形式与内容实现专业英语和计算机教与学的“共赢”。

2.专业实用性特点要求计算机英语教学进行改革

从专业分类来说，计算机专业不同于纯粹研究型的数学或物理、化学专业，而更加倾向于在现实生产领域内的应用，属于应用型技术专业学科。在未来职场中，计算机专业毕业生们需要从事大量实际操作性质的工作，无论是指令编制还是对程序的维护或维修，都离不开动脑和动手。从这一点上说，计算机专业本质上是一门对实践能力有很高要求的专业，而当学生面对全部以英文显示的操作界面时，专业英语能力的优劣将直接决定其计算机专业操作水平的高低。

因此，专业实用性特点要求计算机专业英语教学需要在强化英语的工具性、使用性方面进行改革。教师可视具体需要适当变更既有的教学计划或课程设置，结合不同阶段教学内容，利用网络资源突出计算机专业的实用型技能特点，通过更加新颖的专业英语素材提升学生的学习兴趣。

三、计算机专业英语教学改革的具体举措

充分利用慕课形式创新教学模式是一种值得尝试的方法。慕课是一种无人数限制、通常免费、以网络为学习平台且围绕不同学习目标或主题类型的在线课程开发模式。这种教学新形式如今已经吸引众多世界一流名校加入其使用者行列，美国最为知名的二十五所大学中已经有二十二所开放了慕课课程。

国内各大专院校计算机专业英语教师可以充分利用慕课改革传统教学模式，如选择国外知名大学计算机专业的英语原文慕课内容作为国内专业教育的辅助教材。教师既可以将慕课作为学生课前预习的素材，也可以在课中结合慕课形式丰富当前课本教学的形式与内容，还可以在课后复习中选择慕课中的交互式测验作为学生的家庭作业等。

计算机专业英语教师使用慕课创新教学形式时，除了利用网络资源配合校内书本教材的课堂教学以不断提高教学效果，还可以充分利用互联网的实时或延时追踪功能考查学生的计算机专业英语学习时间与成效。尤其是慕课的交互式测验能够实现借助网络大数据功能对学生的英语学习各环节进行量化分析。交互式测验结果能够以客观数据的形式帮助教师发现学生学习过程中的弱势项目或疑难点，从而在课堂教学时更有针对性地重点突破，从而取得事半功倍的效果。

为了激发学生学习专业英语的兴趣，教师还可以从慕课内容中选取更多包含编程操作实践的案例式教学方法推荐给学生在课余时间参考学习。利用国外教师全英文授课的形式“倒逼”国内学生自觉、主动地学习计算机专业英语，使学生在接触更多国外先进计算机知识和技能的同时学好专业英语。

四、结束语

计算机专业英语是一门被不少学生忽视但又与提升专业技能息息相关的重要学科。当前国内不少院校中的计算机专业英语教学模式很难跟上时代发展步伐，不仅难以激发学生的热情，也因落后于时代而在实用性方面出现很大的落差。信息時代的各类网站或网络媒体中均有大量有关国外先进的计算机前沿知识与技能报道，要获取并掌握这些宝贵的资讯，必须先奠定足够扎实的专业英语基础，这使改变国内计算机专业英语教学现状成为必需。充分利用网络资源创新教学手段不仅有助于激发学生兴趣，更能促进专业英语教学水平提升到一个新高度，开创教学改革的新局面。

参考文献：

[1]董 洁，范体贵，秦晓薇.计算机专业英语教学改革探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（18）：269-270.

[2]张 威.关于计算机专业英语的教学探讨[J].计算机教育，2013（10）：71-74.