任务导向教学法在《动物微生物》高职课堂教学的思考

贾智丽

包头轻工职业技术学院

任务导向教学法在《动物微生物》高职课堂教学的思考

贾智丽

包头轻工职业技术学院

结合当前高职实际情况，文章较详细的探讨了关于《动物微生物》实施任务导向教学法具体在高职课堂教学的若干思考。

任务导向 动物微生物 课堂教学

《动物微生物》作为畜牧兽医专业的一门专业基础课，与其他后续专业课联系紧密；其教学质量直接影响其他后续专业课程的学习。在教学过程中，要求教师要依据课程的总体目标并结合学生就业岗位的要求按排教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动，学生则要通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。更加强调以学生为学习的主体，让学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。所以，改变教学方法也是一个不错的教学改革方式。现在提倡以任务为导向，以能力为本位的教学，其目标是培养学生的观察能力，分辩能力、分析能力。让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，并学会怎样学习。针对动物微生物课程的教学特点，以培养学生的专业兴趣，专业能力和素养为目标。现将本人在教学中所采用的应用较好的教学方法和体会介绍如下：

一、引导教学法，加强理论与实践的结合

《动物微生物》内容包括微生物基本知识和主要病原微生物两部分，并且还涉及免疫学方面的一部分知识，其内容广泛，复杂抽象，对于现阶段高职学生来说，一下子接受太难了。传统的教学中，老师使用很多辅教的手段如挂图、标本、电教等，但效果不佳，这种填鸭式的教学模式，学生仍是硬性的接受与记忆。因此，根据高职学生的特点，引导与启发每个教学内容，都预先设计出许多有吸引力的问题，大大的提高了学生的兴趣。这样做，能更好的教学生如何来运用微生物知识来分析解决实际问题，既培养了学生的学习兴趣，也提升了知识的综合运用能力，也达到动物微生物的最终教学目的。

二、微观转宏观，使内容更加明朗化

我们将显微成像系统引入动物微生物学实验教学中，该系统是显微镜与电脑及显示设备连在一起，将细菌标本片图像放大，从而使学生更容易观察细菌形态和革兰氏染色标本片。教学实践证明，该系统不但能减轻教师的工作负荷，提高工作效率；更重要的是还能通过课堂教学互动，增强学生感性认识，增强理解能力。

三、理论与临床统一，将技能应用化

畜牧兽医行业是一门实践性很强的职业，课堂教学的最终目标是学生能够独立承担未来的工作任务。学习动物微生物的目的是为以后的临床疾病诊断提供微生物方法诊断技术，为了使学生建立微生物与临床病例结合的思想，在教学中开展病例讨论学习法。这种方法让学生学会综合分析问题，解决问题的能力，了解微生物在临床实际中的重要应用。

四、将分散的实验统一，使实验内容模块化

动物微生物有着丰富的实验内容，其内容独立，但又有统一。为了使学生理解每项实验的目的，使实验技能一体化。我们将实验内容作了简单调整，例如将细菌方面的实验系统化：培养基的制备与灭菌→微生物的接种与培养→微生物的染色与形态的观察→微生物的生理生化→药物敏感试验等。同时为了提高学生对实验课的重视性，我们对实验中的重要技能（如细菌的分离培养、细菌的革兰氏染色）设立单独的考核，一人一操作。这样，督促学生在实验中注重提高动手操作能力。

以上教学方法是本人在实施教学过程中总结出来的，这些方法在我的实际教学中发挥了很好的作用，使抽象的内容变生动，枯燥的内容变有趣；大大激发了学生的学习兴趣和动力，明显的提高了课堂教学效果，提升了教学质量。但是教学内容的改革是一项长期的工作，今后我们将继续努力地探索，与时俱进，逐步完善微生物课程教学成果。