增强高中体育课堂教学效益实践与思考

高艳

【摘  要】围绕“增强高中体育课堂教学效益”这一问题，从三个方面阐述了自思考：锻铸扎实的教学基本功，给学生以潜移默化的影响;合理选择与运用“道具”，有效促进教学目标的达成;关注教学细节的设计，追求高品位的课堂教学。

【关键词】高中体育  教学探索  基本功  实践  思考

【中图分类号】G633.96         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0116-01

体育课堂教学要运用灵活的策略和恰当的方式来引导学生学习，帮助学生增长知识，培养运动技能，使其在有限的时间里得到充分发展。增强体育教学效益涉及方方面面的因素，笔者在此仅从以下三个方面阐述自己的一点思考：

一、锻铸扎实的教学基本功，给学生以潜移默化的影响

俗话说，“打铁还需自身硬”，体育教师亦不例外。课堂教学中教师通过向学生展示扎实的基本功与过硬的技能水平，可以赢得学生信服，给学生以积极影响，从而有效地激发学生参与运动的热情，增强教学实效。比如，在“武术短棍”一课教学过程中，执教者利用展板给学生讲解所要学习的主要内容后，便以干净利落的动作向学生展示自己创编的短棍套路。执教者每个动作都完成得准确、到位，动作与动作之间非常连贯。精彩的展示赢得了学生热烈的掌声，一些学生已经摩拳擦掌，跃跃欲试。接着，执教者把学生分成四组，要求他们结合挂图尝试自学，自己则巡回指导，适时点拨。练习过程中，学生积极性高涨，他们互教互学，相互评价、指点，气氛格外活跃，练习效果良好。尔后，在拓展阶段执教者归纳总结出武术不仅仅具有强身健体的作用，而且还具有防身的作用，从而引申到攻防演练。接着，执教者又展示了一些具有代表性的攻防动作，如扫棍、劈棍、架棍等，又一次赢得了学生赞叹的掌声。接下来，执教者要求学生根据提示进行攻防演练。一节短暂的体育课就在这种轻松、愉悦的氛围中结束了，而留给学生的却是参与武术训练的热情。

审视“武术短棍”一课的教学过程，教师从开始的短棍套路学练，延伸到后面的如何利用短棍防身，以及如何提高防身能力，再到攻防演练的拓展，设置了武术对练的教学情景。由于教师组织有序、设计新颖，内容安排科学合理，极大地激发了学生的参与热情和练习兴趣。学生在自我尝试及交流互动中学习、观摩，较快地掌握了相关的知识、技能，主动探究的精神得以发挥。显著的教学效果来自于执教者对课堂的有效管理与调控，来自于执教者过硬的专业知识与娴熟的技能示范。如果教师没有较高的体育教学素养，往往会在教学工作中出现失误，从而降低学习效果，甚至会损害学生的身体，使学生对相关的体育活动产生畏惧心理。

二、合理选择与运用“道具”，有效促进教学目标的达成

欲使体育课堂教学策略走向科学、合理、高效，教师务必要精心选择教法，优化教学过程，使之符合体育教学活动的规律，便于教师有针对性地解决学生需求，有效地引导学生学习，让学生在教学策略的指导下取得显著进步。合理选择与运用“道具”，是优化教学手段的一个行之有效的策略。教学实践证明，教师有针对性地合理运用一些“道具”，不但能有效地集中学生的注意力，有效调控与组织教学，还能增加学生的练习次数和密度，真正体现课堂教学的流畅性、衔接性，从而更加有效地完成教学目标。此外，在课堂教学中一些“道具”的合理运用，还能起到助力作用，能够促进学生的学习，收到理想的教学效果。比如，在高中实心球教学中，采用跳绳作为“道具”时，可以用跳绳进行各种热身运动，可以将跳绳作为投掷线或目标线，可以将跳绳作为出手角度的调控线，还可以用跳绳进行鞭打练习……由此可见，科学、合理地选择与运用“道具”，可以有效促进教学目标的达成。

由此可见，体育教学离不开“道具”的配合，合理选择与运用道具，能够在很大程度上优化教学方法和手段，促使教师在错综复杂的教学环境中很好地控制学生的练习时间及次数，有效提高学生的运动技能水平，促进课堂教学任务的圆满完成和教学目标的实现。

三、关注教学细节的设计，追求高品位的课堂教学

有效的体育教学策略要求教师发挥自己的教学智慧，追求教学的高品位、高质量，为此，教师要注重和把握教学细节，保证在体育课堂教学中更好地贯彻落实课改理念，提升教学水平，积累教学经验，真正为促进学生体育能力的发展与身体健康服务。比如，在“侧向滑步推铅球”的教学过程中，任何一个安全细节的疏忽，都有可能导致伤害事故的发生。笔者在侧向滑步推铅球教学中，为了杜绝安全隐患，在课前和课中，强调了以下要求：一是关于组织纪律。教师向学生强调要严守纪律，禁止嬉戏，听从口令统一投、捡铅球;对于滚动的铅球，必须用脚底抵停再捡。二是关于着装。强调一律穿运动装、运动鞋上课，尤其强调不允许穿带甩帽的运动衫上铅球课，以防甩帽衫受风的作用而带来意外。三是关于教学队形。为了保证练习过程中学生的安全，笔者在组织队形时，充分利用跑道弯道的顶端，采用扇形向外投掷的队形，并在扇形上标好点（直线），让学生保持在铅球圈直径2.135米左右间距的情况下进行练习，从而便于教师观察、调控。由于笔者对教学安全细节考虑周到，教学环节得以顺利、安全、有效地推进，教学效果很好，没有任何教学事故发生。

从上述教学案例可以看到，一节体育课教学成功与否是受诸多因素影响的，但最重要的是安全策略。安全策略涉及方方面面的内容，如课堂上教师反复强调遵守纪律的重要性，强化学生的安全意识，将某些意外伤害事故的苗头扼杀在萌芽状态，防患于未然，等等。

【参考文献】

[1]杨远飞.铅球教学中的“五个关注”[J].体育教学，2011（12）.