跟踪前沿技术，实现“低碳”涂装教学

丁宏伟

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏 无锡 214000)



跟踪前沿技术，实现“低碳”涂装教学

丁宏伟

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏 无锡 214000)

培育有“低碳”理念的人才，促进汽车涂装行业的节能环保。将“低碳”理念引入汽车涂装教学，探索汽车涂装教学的可持续发展之路。

汽车涂装教学；“低碳”理念

中国政府签订《巴黎协定》，践行全球气候治理的大国责任，“低碳”时代的到来正在逐渐转变人们的生存、生产和生活方式。作为“低碳”时代的教师，应当将“低碳”理念融入课堂，以培养更多适应“低碳发展时代”的人才。

为了满足国家紧缺性技能人才培养的需要，全国各地汽车院校都开设了汽车涂装课程。但汽车涂装高能耗、高污染，专业投入往往是其他专业的十几倍。

本文结合已有的教学经验，将“低碳”理念引入汽车涂装教学，尝试探索一条汽车涂装教学的可持续发展之路。

1 跟踪专业前沿技术，实现“低碳”汽车涂装教学

1.1 应用水性涂料进行汽车涂装教学，根除传统涂料高毒性、高污染的顽症。传统的油性涂料主要由基料、颜料和有机溶剂组成，含有大量的苯、酮、铅、锰等剧毒物质，强烈影响到学生的身体健康，甚至带来严重的伤害。同时，有机溶剂的挥发产生大量的污染。

水性漆以其无毒、环保节能的巨大优势受到了社会的青睐。在当今的低碳浪潮下，新型的水性涂料取代传统油性涂料是汽车涂装行业发展的必然趋势。另一方面，水性涂料的施工技术和设备相对传统涂料有所改变，市场价格相对较高，一时难以被学校和汽车维修企业普遍接受。实际上，水性涂料使用的综合成本比油性涂料低，喷涂质量好。本文提出，教学过程中应率先采用无毒无污染的水性涂料进行汽车涂装教学。

1.2 使用环保型喷枪，实现降耗减排。环保型喷枪是新型的高流量低气压式喷枪，与传统喷枪相比，环保喷枪传递效率高，有效地减少了涂料的消耗，提高了喷涂效率；同时，环保型喷枪工作非常安静，减少了噪音污染，是汽车涂装中最为理想的喷涂工具。正确使用环保型喷枪，及时合理维护，有助于实现高产出、低消耗、低排放的汽车涂装教学。

1.3 采用无尘干磨设备，创建舒适的教学环境。传统的手工打磨劳动强度大，工作条件恶劣，很多工作都要在潮湿的环境下进行。为了保护操作者的身体健康，减少环境污染，现代大型汽车修理厂和4S店均使用无尘干磨设备。学校将这一技术应用于实际教学中，不但可以实现学校教学与岗位需求无缝接轨，也为教学创造了舒适、节能、环保的环境。

1.4 运用远红外干燥技术，提高汽车涂装教学的效率。车身表面涂膜的干燥通常有自然干燥和烤漆房烘烤两种，自然干燥需要很长的时间周期，使学生的实训效率低下，而烤漆房烘烤需要消耗大量的能源，对于学生实习用的小工件来说，则能耗损失巨大。远红外线干燥设备以其结构简单，布置方便，辐射能量大，高效、节能、投资少的优点正好填补了这一空白，实现了学生实训短、平、快的良性循环，提高了教学效率。

2 把握“低碳”理念，设计高质量汽车涂装教学

“低碳教学”就是在正常教学工作时间内，以重基础、轻负担、高效率、可持续为特征的教学管理理念。高质量的汽车涂装教学设计应该从这些理念入手。

2.1 根据社会岗位对技能型人才的要求，合理取舍教学内容。以往的汽车涂装教材，大篇幅强调汽车涂装的理论知识，忽略了学生应用能力和技能水平的培养，而任课教师也机械地沿用教材体系进行教学，其结果是学生会说不会做，用人单位对学校学生不感兴趣，学校就业求助无门。

从事汽车维修涂装专业的学生，其就业对口岗位主要有两个，一是汽车维修行业的涂装修理岗位，另一个是汽车涂料行业的调色岗位。由此可知，汽车修补工艺和汽车涂料调色是学校课堂教学的重点，而在汽车修补工艺中，刮涂和喷涂技术又是最为重要的两大技术。因此汽车涂装教学应以刮涂技术、调色技术和喷涂技术的教学为重点。

2.2 以培养学生的能力为本位，整体规划汽车涂装教学。作为汽车涂装教学的设计者或管理者，应以培养学生的能力为本位，结合汽车涂装专业的特点，从课程总体上规划好教学总课时，课程各部分内容的课时比例，以及每项内容的理实比例，以获得培养学生的应用能力和持续发展能力的最佳方案，实现高效汽车涂装教学。

汽车涂装技术是一门实践性很强的学科，但对学科内部的不同内容，其理实一体化要求也各不相同。以上面提出的汽车涂装教学三大重点为例，刮涂技术和喷涂技术的理论性不强，但技能的要求却很高，教学者应根据实际情况加大实践的比例，而汽车涂料调色，由于学生需要很强的调色理论做基础，因此，教学者要合理调节理实比例，做到理实互融。

2.3 结合职教学生的身心特点，设计科学的教学模式。职教学生处于身心的快速成长期，精力非常旺盛，对知识的需求和技能的索取也非常强烈，但是缺乏稳定的心理素质，碰到挫折往往容易变得意志消沉，甚至出现厌学情绪。作为汽车涂装教学的专业教师，应在教学中不断设置难度系数较小的障碍，让他们不断取得成功，从而让学生在学习中不断自我肯定，激发学习兴趣，产生持久的学习动力。

就汽车涂装教学来说，采取项目教学的教学模式能更好适应学生心理特征。项目教学将整个教学内容划分成若干个模块，每个模块设置几个项目，每个项目又由几个具体的任务组成，采取任务驱动的形式进行教学。汽车涂装教学采用项目教学的教学模式，可以使学生在完成具体任务的过程中循序渐进地学到知识，掌握涂装技能，充分地发挥学生的积极性，实现轻松学习。

[1] 彭义军.汽车涂装技术[M].北京：电子工业出版社，2005年.

[2] 张小鹏.水性漆在汽车修补中的应用[J].汽车与驾驶维修，2007(12).

[3] 陈江辉.构建新模式,谋求新发展[J].学校与管理，2009(6).

丁宏伟(1974-)，男，汉族，江苏泰兴人，无锡汽车工程学校交通物流系副主任，一级实习指导教师，本科，江苏省无锡汽车工程中等专业学校，研究方向：交通。

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1671-1602(2016)20-0296-01