浅谈高职院校物流专业英语教学问题

汪玉卉

(湖北交通职业技术学院，湖北 武汉 430000)



浅谈高职院校物流专业英语教学问题

汪玉卉

(湖北交通职业技术学院，湖北 武汉 430000)

随着我国对外开放的深入，特别是加入WTO以后,国际贸易往来日益频繁,国际物流应运而生;而物流在国内也成为大力培植的重点行业。随之而来的便是物流行业的兴起引发了我国对新型的国际化管理人才、外经贸人才、物流人才的需求。由于，物流国际化趋势的逐渐增强，物流专业英语教学显得尤为重要。

当今社会对人才按照需求进行分类时，基于过程与目出发，将人才分为四种类型：学术型、工程型、技术型和技能型。作为目前职业教育办学的目的是为了适应社会需求和社会发展，必须以就业需求为中心来订立人才培养目标。坚持“以就业为导向”加速了高等职业教育领域方方面面的改革，加快了高等职业教育由“学科本位”向“能力本位”的改革步伐。

计划经济向市场经济转换的同时，随着经济全球化，物流业也由国内物流逐渐转化为国际物流，英语作为信息的传送工具在物流活动中发挥着举足轻重的作用。物流专业英语是针对物流管理专业的学生开设的一门专业核心课程，是一门实践性很轻的课程，该门课程承担着学生由中学里学习的英文基础知识将其运用到实践工作任务。

众所周知，我国在物流方面起步较晚，将物流管理引入课堂还是2001年至今也不过十余年。对于物流专业英语这门课程而言，实践教学实践较短，教学过程中也存在一些问题。结合本人对物流专业英语课程的教学，对该门课程我提出几点自己的见解：

1 优化物流专业英语教学的必要性

1.1 获取先进的物流发展理念。欧美发达国家经济发展，社会进步，科技都远远领先于我国，物流业也不例外，我们要向他们学习，取其精华，弃其糟粕。学习他们先进的理念，成熟的物流管理经验，和娴熟的物流操作技能，我国物流业的发展才刚刚起步，需要积极的借鉴发达国家的物流发展经验，只有搞好物流专业英语的教学工作，才能有更多的机会去获取现金的物流发展理念，传播最新的物流前沿讯息，加快我国物流业的发展，提高我国企业在国际上的竞争地位。

1.2 社会对物流英语专业人才的需要。随着我国对外开放的深入，国际物流在我国得到了长足的发展。近年来，我国已经相继建立保税物流港区和大型保税物流园区，引进了一大批实力雄厚的外资企业或进出口业务占很大比重的企业，开辟了多条国际物流通道，进出口物流业务急剧膨胀，需要大量既熟悉国际物流操作，又具备矫情的外语应用水平的使用技能型人才。

从实际的需求出发，一些大型的用人单位都已经开始重视物流专业员工的英语应用能力，特别是对于技术人员的英语应用能力的重视程度更是相当的突出。

2 高职院校在教学中所存在的问题

2.1 高职院校对专业英语的忽略。对于选择了物流管理专业的学生而言，学生的长远规划绝对不是仅仅局限于一些物流的基础操作型工作，学生们也想把自己的所学做大做强，他们也想走出国门，那么国际物流也许是他们大多数人想要接触到的工作内容。说道国际物流，这就要使物流专业与英语专业息息相关，学生只有具备了一定的英语阅读理解能力与知识结构才能赢得现代物流人才市场的竞争。

而我们目前的高职高专院校的英语教学划分为两个部分，基础英语和专业英语。但学校方面由于教育体制方面的问题，四六级通过率的问题过多的强调和重视基础英语的教学，忽视了对专业英语的要求。认为只要打好了基础英语的底子，鼓励学生参加高等学校英语能力考试，这样专业英语自然会融会贯通，实质上这违背了高职高专院校以适应性人才为培养目标和以市场为导向的教学要求。

2.2 教与学手段单一。相比于基础英语，专业英语的内容专业性要更强一些，内容更侧重于物流专业术语与专业知识的翻译，远远没有基础英语教材那么生动有趣，授课的老师常常会把侧重点放在翻译和讲解专业知识上，课外的内容较少，并且很好的与学生进行互动。

2.3 学生英文基础较差，对该门课程不够重视。高职高专学生的生源有两种结构组成，一是高中学生，一种是中职学生。高中生基础知识要强过于中职生，这就有可能会出现一种状况，一个班的学生英语水平参差不齐。加之，对于物流专业英语而言，其句型偏复杂，词语属专业术语居多且量大，难记，容易使学生越学越困难，越学越吃力，久而久之使学生产生厌烦的情绪，降低学习兴趣。这样一来对于学生未来就业的问题，由于专业水平不够从而限制了他们就业空间。

2.4 检验机制不当。很多大专院校一贯采用的是一卷定乾坤的考试方式，虽然一张试卷里涵盖了英语学习的所有能力，什么阅读理解能力，翻译能力，专业词汇能力，但一张试卷很难把所有知识点的所有内容全面覆盖，无法反映学生的听、说、读、写的英语综合能力。

3 对物流专业英语教学的建议

3.1 准决定位。物流学科是一门综合性边缘性学科。国家的发展，社会的进步，经济的腾飞现在离不开物流业。大力发展物流，不仅需要高级物流管理人才，更需要一大批掌握一定专业技术服务于一线的物流管理与操作性人才。物流业属于第三产业——服务业，被誉为“21世纪最具发展潜力的行业之一”，物流专业的高等教育是满足对物流人才需求多样化的需要。

3.2 根据培养目标设置合理的教学目标。物流专业英语的教学应更新观念，明确目标，掌握方法。重点培养和提高学生专业领域的英语交际能力，不仅包括口语、书面语的交际能力，更包括熟悉相关的应用能力的专业知识。通过专业英语教学，使学生能够独立完成专业文献的检索、阅读、翻译和写作，能够使用英语处理专业领域事物，并且提高在专业领域‘听’‘说’‘用’的能力。

3.3 根据专业目标确定教学内容。照本宣科是传统的教学模式，但对于物流管理这一新兴专业，其教材建设尚不完善，同时物流是一个快速发展的新兴学科，其知识体系是不断动态变化的。因此，在教学过程中应该有一种大教材观，应该根据本专业的具体特点和发展趋势合理地确定教学内容，不应该局限于某一特定教材。选择教学内容时突出时代感，反映物流学科高速发展的现状。教学内容不仅要有专业基础理论，专业文献和科普读物，还可以包括文摘索引、专业论文、专著节选、技术合同、产品样本等多种形式，从专业内容选取来看，要注意体现物流领域的多个研究方向。”

3.4 确定高效的教学方法。教学质量的高低，学生是否感兴趣直接取决与老师的教学方法。在课堂教学上应该重视多元性，充分发挥课堂的引导作用，综合培养学生的听、说、读、写、译能力，利用多媒体调动学生的积极性。“实践环节教学应特别强调情景教学，利用现有的条件积极地创造与教学内容相辅的实际运作场景，将课堂理论知识演化为直观的实践操作，调动学生学习的积极性”。

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1671-1602(2016)20-0281-01