试论初中思想品德课学习兴趣的激发

李婷

(天津大学马克思主义学院，天津 300350)



试论初中思想品德课学习兴趣的激发

李婷

(天津大学马克思主义学院，天津 300350)

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向性，是学习过程中最直接的心理动力。目前，初中思想品德课的学习中存在着严重问题，即学生认为思想品德课枯燥无味，对这门课程缺乏学习兴趣，这已经引起了广泛的重视。学习兴趣的激发是思想品德学科新课程改革的热点问题。本文通过分析当前初中生对于思想品德课学习兴趣缺乏的现状表现及其原因，进而提出了相应的对策。

初中；思想品德课；学习兴趣；激发

1 初中思想品德课学习兴趣缺乏的现状

初中思想品德课是中学德育的核心，学校主要通过思想品德课来开展德育工作，让学生通过学习思想品德课来认识自己，认识社会，懂得如何与父母、老师进行沟通，掌握一些道德、法律等方面的知识，对自己的身心发展起很大作用。但是现在很多学生把思想品德课当成一种负担，上课时没有活力，对老师所讲的知识不感兴趣，这已成为当前初中思想品德课普遍存在的现象。主要表现在：学生对思想品德课存在厌学情绪；学生对思想品德课的认识有误；学生的主动性没有得到充分发挥；学生在思想品德课上参与度低；学生在思想品德上注意力不集中。

2 初中思想品德课学习兴趣缺乏的原因分析

初中生不喜欢思想品德课程，对思想品德课缺乏学习兴趣，造成这种局面的原因有很多，本文从学校和老师这两方面分析。

2.1 学校方面的原因

2.1.1 过于重视升学率而忽视了思想品德课教学。由于受应试教育的影响，学校为了提高升学率，只重视语文、数学、英语的教学，这些课程的课时非常多，基本都是一个星期安排10节左右，而作为副科的历史、地理、政治课程得不到重视，尤其是政治，一个星期只安排3节左右。这是因为一些学校领导认为语数外这三科分值大，思想品德学科分值小而且实行开卷考试，学生在考试时可以抄书，比较简单，所以思想品德课时可以少安排些。但一些中学的思想品德课安排少，而且被语文、数学、英语挤占。这些做法严重影响了思想品德课教学的正常进行，不利于学生学习兴趣的激发。

2.1.2 实施以“分数”为标准的学生评价体系。为了提高中考的升学率，现在学校基本还是使用原来的学生评价体系，仍然用“成绩”、“分数”来评价学生的学习效果，教师为了让学生提高学习成绩，仍然采用传统的填鸭式的教学模式向学生灌输知识，以至思想品德课变得索然无味。

2.2 教师方面的原因

2.2.1 激发学习兴趣的意识淡薄。新课改以来，初中语文、数学、英语等学科的教师不断改善自己的教学，努力提升课程的吸引力，在激发学生的学习兴趣方面进行了很多探索，并且取得了一定成果，而思想品德课教师在这方面探索较少，成效也不显著。这是因为一些教师认为思想品德课比较容易，及格率也比其他课程的及格率高，根本不需要培养学生的学习兴趣，就算想培养也很难，所以他们只是一味地教授知识，而不关注学生的兴趣。

2.2.2 教学手段单一。现在一些思想品德教师仍然只把教材、粉笔和黑板当做他们教学的全部，教学手段单一，仅仅围绕书本展开教学，而没有使用多媒体来增加自己课堂的色彩，以教师讲授为主，没有创造一种学生主动参与的学习氛围。

3 改进措施

3.1 学校要改进的方面

3.1.1 更新教育理念，重视思想品德课教学。学校培养的应该是高素质的人才，而不是高分低能的人，学校必须重视学生各方面的发展。“初中思想品德课可以帮助学生提高道德素质和法律意识，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力。”①学校必须挣脱“应试教育”的牢笼，改变以往只重视学生成绩而不关心学生其它方面发展的做法，必须注重学生的整体素质的提高，不仅重视学生的智力发展，而且也要关注学生道德方面的提升，实施素质教育，坚持德育为先的教育理念。

3.1.2 建立新的学生评价体系。学校以分数来评价学生，导致学生为了提高学习成绩不得不用大量的时间来学习语文、数学、英语这些学科，而忽视了思想品德课的学习，这种以“分数”为标准的评价方法严重影响了学生学习思想品德课的积极性，不利于激发学生的学习兴趣。所以学校要建立较为科学的学生评价体系，不能只把考试分数作为评价学生的唯一标准，要采取多元的评价方法，既评价学生的学习结果，也要评价学生的学习过程，既关注学生的学习成绩，也要关注学生其他方面的发展，真正促进学生的综合能力的提高。只有建立新的学生评价体系，才能调动学生的学习热情，使学生能够学好思想品德课，促进自身的全面发展。

3.2 教师要改进的方面

3.2.1 增强激发学习兴趣的意识。思想品德教师在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，创建互动课堂，与学生进行合作学习，鼓励学生独立思考，让学生自己提出问题，再由学生进行小组讨论，最后让教师对学生的讨论结果进行总结，只有这样的课堂学习才能引起学生的兴趣，提高教师的教学效果和学生的学习效果。

3.2.2 运用多媒体教学手段。多媒体具有形象直观的特点，它可以调动学生的听觉和视觉，使学生全身心地投入到课堂学习中，有助于培养学生的自学能力，使学生更好地掌握知识。思想品德教师使用多媒体来激发学习兴趣的方法有：第一，可以用多媒体制作动漫，创建一种轻松愉快的课堂气氛，使学生的学习兴趣大增。第二，可以通过放映影片来激起学生的求知欲，用多媒体展示一段影片，使学生有身临其境的感觉，容易引起学生的共鸣，让学生享受这门课程，从而激起学生浓厚的学习兴趣。

注释：

① 王丽.中学思想品德课有效教学研究[M].南京:南京师范大学，2010.

[1] 朱慕菊.走进新课程——与课程实施者时话[M].北京:北京师范大学出版社，2005.

[2] 张爱卿.现代教育心理学学[M].安徽:安微人民出版社，2003.

[3] 刘强.思想政治学科教学新论[M].北京:高等教育出版社，2003.

李婷(1992-)，女，山西长治人，天津大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论。

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1671-1602(2016)20-0159-01