慕课带给我国大学英语教学模式的启示

张媛 辽宁医学院



慕课带给我国大学英语教学模式的启示

张媛 辽宁医学院

摘 要：慕课，这种新兴的网络教育模式，给全球的教育界带来了巨大的影响。本文主要介绍了慕课产生的背景，自身具备的三大优势以及对传统教学模式改革的启示，由此得出我国的大学英语教学应该充分利用这次机遇，找出切实可行的方法来实现慕课与传统教学模式的过渡与融合，进而促进我国大学英语教学的发展。

关键词：慕课 大学英语 教学模式

一、引言

慕课（MOOC，Massive open online courses)这种于2011年兴起的全新网络教育模式，从出现开始至今短短几年已经在全国乃至全球的教育界掀起了轩然大波。这种大规模、开放式的网络课程被认为是教育界的一次重大变革，给互联网在线学习带来了巨大的变化，引起了国内外很多学者的关注。很多世界名校名师的优质课程，都已经通过慕课这个平台推广给大众，还有一些高校正在着手准备推出自己的开放式网络课程。其中全球最有名的三大慕课平台分别是coursera, edX和Udacity，我国的一些重点高校，清华、北大、复旦大学等也加盟其中。在全球慕课热潮的影响下，我国教育界于2013年成立东西部高校课程共享联盟，目前已包括70个成员单位，因此有人称2013年为“中国的慕课元年”。

二、慕课的优势及对传统教学模式的启示

为什么慕课有如此大的吸引力，并且能对教育产生前所未有的巨大影响呢？归根到底，是由慕课具备的独特属性所决定的。相对于传统的课堂教学，慕课主要具有三大优势：大规模、开放性、学习者在线学习。

作为一种在线教育，慕课事实上与传统的在线教育模式有很大的区别。首先，慕课是开放性的，并且是大规模的、免费向公众开放，它对学习者的资质没有任何要求。任何学习者都可以通过“慕课”这个平台学习知识、展示学习过程、分享学习的心得、实现师生之间的互动。学习者也可以利用该平台完成作业，参加考试，还会拿到证书，享有完整、系统的教学体验。

在“慕课”教育风靡全球的大背景下，我们完全可以吸收慕课的优点，为我们所用，改革、完善传统的教学模式。

首先，改变了传统的授课模式，实现了课堂教学的翻转。

长期以来，我国高校的大学英语课堂教学一直是老师“一言堂”的模式，由教师单向讲授，学生被动接受，积极性受到了限制，主动参与课堂活动的情况很少。传统的教学手段很单一，造成了课堂交互性差，老师不能有效的调动学生学习语言的积极性。此外，教学内容主要以固定的教材为中心，这样不仅限制了学生的发散性思维，也禁锢了他们创造性思维的培养。尽管大部分同学都能通过四、六级考试，但英语的应用能力非常差，因此，传统的教学模式不利用学生个性化的培养和自主学习能力的提高。

对于教学主体教师来说，在传统教学模式下，许多英语教师的教学理念比较落后，科研意识薄弱，很少关注新的外语教学理论，课堂教学的主线仍然是知识点的讲授，无法对学生起到积极高效的启发作用。由于当前的教学目标还是以应试为主，因此，教师很难有创新提升自我的动力。

慕课翻转课堂的教学模式是“学生自主学习---发现问题---教师引导解决问题”。课前，先由教师录制教学视频，要求学生先在网上学习教师要教授的新内容，之后在课堂上，由学生进行讲授，大家提出问题，并进行小组讨论，老师仅起到指导者的作用。这种全新的授课模式真正实现了学生是学习的主体，完全可以解决之前传统教学中遇到的问题。学习者依据自身的特点，在慕课平台提供的资源中自行选择资源，观看老师的讲解，不受任何时间和空间的限制。课后，老师还采用线上答疑的方式来满足学生的需求，通过学习者和学习者、学习者和教师之间互动讨论，促进学生的个性化学习，加深对知识点的理解。

其次，慕课带给我们极其丰富的优质教学资源。

传统的教学内容都是以教材为依托，把讲解语言点和分析课文当做教学环节的主体部分，学生的实践活动和表达机会都较少；课文中有的单元文章话题老旧，脱离时代特点，使得学生很难对这种话题产生兴趣。再加上教学内容过于单调，一个学期下来，学生真正学到的也不过是一些背景知识和5、6篇文章，这样的后果就会造成学生语言知识面狭窄，词汇量小，对自身英语水平及应用能力的提高都起不到很大的作用。

慕课整合了众多网络工具和数字化资源，内容多样、题材各异、语言地道、表达准确，突出了英语的丰富性和人文色彩，使得教学内容更加的贴近学生、贴近生活，地道实用，能够激发学生学习的热情，培养学生自主学习的积极性，提高学生的学习状态和学习效率。此外，慕课还突破了传统课程的限制，使得学生可以随时随地依据自己的情况自主学习，集必修和选修于一身。慕课，作为一种新型的多元化学习工具，随着不断的发展与成熟，未来必将能更好的满足大学生对于高质量多样化大学英语教学的需求，更好的适应国家对人才培养的要求。

三、结语

慕课虽然兴起的时间不长，但是它已经给传统的课堂教学模式带来了巨大的冲击和挑战。作为一种新兴的技术性工具，慕课不但优化了大学教学资源，改善了教学过程，使学生摆脱了时空的限制，促进了学生学习效率和教学效果的提高，同时，它也为大学英语教改提供了一种新的视角和新的契机。我国的大学英语教学应该充分利用这次机遇，深入思考，以慕课的教学理念为出发点，找出切实可行的方法来实现慕课与传统教学模式的过渡与融合，进而促进我国大学英语教学的发展。

参考文献：

[1]陈冰冰. MOOCs课程模式：贡献和困境[J]. 外语电化教育. 2014(2) :38-43.

[2]文秋芳. “输出驱动-输入促成假设”：建构大学外语课堂教学理论的尝试[J]. 中国外语教育, 2014(5):3-11.

作者简介：张媛，女，辽宁锦州人，辽宁医学院外语教研部讲师，硕士，主要从事英语课程与教学论方面的研究。