探讨建设我国高校高水平运动队的有效策略

窦晓江 内蒙古农业大学



探讨建设我国高校高水平运动队的有效策略

窦晓江 内蒙古农业大学

摘 要：作为体育大国，我国要想实现向体育强国的转变，与高校对竞技体育人才的培养密不可分。我国高校的高水平运动队作为我国高等体育教育的重要组成部分，是持续我国竞技体育的关键所在，也是使之健康持续发展的主要路径。因此，我国高校必须加强高水平运动队的建设和发展。

关键词：高校 高水平运动队 有效策略

本课题是高校高水平运动队建设，课题来源: 蒙古自治区高等学校科学研究项目，项目计划编号:NJSY12089。

一、前言

近年，我国高校纷纷尝试高水平运动队的建设，对于提升运动员的文化素质，推动我国高校体育运动的发展和培养具有较高水平的运动员方面均取得了较好的效果，在为我国体育事业的发展贡献自己的一份力量的同时，也使高校培养出了更多的全面综合发展的高素质人才。笔者在下文中分析了当前我国高校高水平运动队建设的现状，探讨了解决的有效策略，旨在促进我国高校高水平运动队的建设，提升我国体育水平与体育实力。

二、分析当前我国高校高水平运动队建设现状

1.培养体育人才的理念不正确。当前，大部分高校创建高水平运动队的初衷在于促进运动员文化教育水平的提升，试图通过学校教育体系培养大量的高水平竞技体育人才。在学校文化课程之余进行体育训练，可以为国家培养更多有前途的运动员，使这部分人才具备普通高校学生必备的文化知识，在结束自己的运动生涯之后，可以使自己的职业实现快速的转型，将传统体育人才培养体系下运动员退役后再就业较难的问题解决。我国教育部和国家体育总局关于普通高等学校高水平运动建设的相关意见当中指出：普通高校高水平运动队的建设，主要目的在于为我国培养更多的全面发展的高素质、高水平的体育人才，主要目标是为了完成国内、国际重大体育比赛以及世界大学生运动会的有关参赛任务，实现为国争光的有关计划，为竞技体育的发展贡献自己的力量。由于比赛目标影响，我国大部分高校高水平运动队人才培养的理念都出现了一定程度的偏差，因长期受争金夺银这种传统思想的影响，很多高校都出现了急功近利的思想与行为，甚至有的高校会不惜花费重金去专业队伍挖人来应付大学生的有关比赛，这与高校高水平运动队的初衷相背，偏离了高校挖掘体育人才、培育体育人才的目标。

2.高校高水平运动队生源质量偏低。我国高校高水平运动队的生源主要是普通高中、体校以及专业队，从基础上来说，运动员竞技的水平差距较大。自小学时，很多体育成绩较好且被认为是苗子的学生便进入体校就读，在长期艰苦的体育专业技能培训后，基础教育往往比较薄弱，当其代表体校去参加市级、省级或国家级别的比赛时，一旦取得了好的成绩，省队便会积极地将其挖走并注册和训练，向着专业运动员的方向去发展；一旦成绩不好，或教练认为此学生的潜力不足，无法成为专业的运动员，这部分学生则会进入到高校的运动队，真正有实力、有潜力的学生根本到不了高校的高水平运动队。同时，通过笔者的了解，由于高校高水平运动队队员的招生，往往是自主招收，这将使得一部分家长，会通过各种手段，让学生进入到高水平运动队，这部分学生往往学习成绩和运动能力都比较低，制约了高校高水平运动队的长期发展。

3.高校高水平运动队缺乏运行经费。在高校当中，体育部门往往不被学校所重视，体育设施的建设以及体育活动的开展等，通常都是以行政拨款为主，在这种前提下，拨款是极为有限的，在用于体育教学与体育活动的开展时则会因经费不足造成一定的影响。一部分高水平的竞技体育开展比较好的学校，他们的高水平运动队的经费金额，明显高于体育教学与群体活动的经费，但是，这部分经费只够用于高水平运动队日常训练与比赛，而相关的医务保障、科研保障、运动员的营养保险根本涉及不到，很多高校的体育部门经费来源都是在等靠要，并未将市场充分利来起来，扩大经费来源途径。

4.高水平运动队的训练条件与训练手段欠缺。当前，我国只有一小部分名校具备了培养世界级的高水平运动员的训练条件，大多数高校仍不具备这种能力。首先，从师资队伍来说，很多高校都缺乏水平较高的教练员，大部分高校的体育教练员都是本校的体育教师，在训练方法和带队经验方面，和省队或国家队比较专业的教练相比较差距较大。其次，体育运动场馆、运动设备、运动器械相对欠缺，更不具备高水平的医疗队伍，也不具备先进医疗设备。再加之大部分高校的体育科研能力比较弱，普遍缺乏科学的体育训练方法。

三、探讨建设我国高校高水平运动队的有效策略

1. 培养人才必须坚持以人为本与促进学生全面发展的原则。美国大学体育联合会相关规定指出，任何一所大学都不可以将运动员视为获胜的工具，要确保运动员身心健康并保证运动员能够充分地享受大学教育应有的待遇与任何权利，要将接受体育教育并参加各种体育运动，视为大学教育过程中的重要组成部分。此规定的实施，为高校竞技体育的发展奠定了法律基础，充分地将美国竞技体育以人为本以及促进大学生全面发展的人才培养理念。因此，我国教育体系必须积极探索改革措施，努力将应试教育转变为素质教育，将学生德智体的全面发展视为重中之重，在中考或高考的成绩当中增加体育与德育所占的比重，笔者个人认为，智育可占高考成绩总分的60%，而体育与德育可各占高考成绩总分的20%，在这样的教育体系下，才能促进中小学生综合素质的发展，并为大学高水平运动队培养更多的优秀体育人才。

2.加强高校高水平运动队的选材工作。对于高校高水平运动队来说，招生选材工作是非常重要的环节。高校高水平运动队要想得到更快的发展，科学合理且高效的招生管理制度会起到良好的推动作用，为确保我国高校高水平运动队和我国奥运战略之间的协调发展，按照运动项目对学生的体型、身高以及其他各项条件做出相应的要求。

3.高校要加强竞技体育监管机制的建立与完善。高校竞技体育监管机制的建立与完善，是高校高水平运动队建设与发展的重要保障。我国教育部主管体育的机构作为高校体育工作最高的权利机构，同时也是高校高水平运动队的行政领导与监督管理部门。我国体育行政机构，还要将中国大学生体育协会与各省市地区的体育协会的作用充分发挥出来，促进高水平运动队的建设。同时，我国教育部的体育行政机构必须借鉴发达国家的竞技体育管理相关机制，并缺乏我国高校高水平运动队建设与竞技体育工作的短期与中长期政策与规划。要不断地完善我国高校竞技体育的检查、监督以及评估的相关细则，制定与实际情况相符的清退机制，使高校体育人才的选拔逐步形成优胜劣汰的良好循环状态。

4.高校必须加强高水平运动队教练员队伍的建设。由于当前在我国高校高水平运动队任职的教练员大多是由高校内部的体育教师在兼任，其专业能力和竞技经验方面明显不足。而高校高水平运动队的建设过程中，离不开高水平的教练员队伍，只有具备的水平较高的师资队伍，才有能力培养更优秀的体育人才。因此，高校必须加大力度，向社会招聘高水平的教练员，可吸引省队或国家队优秀的退役运动员到高校来就职，提升教练员队伍的综合实力。同时，对于现有教练员必须建立完善的考核机制与奖惩机制，加强考核力度，严格执行奖惩机制，还要努力提升教练员的福利待遇，吸引更多的人才进入高校高水平运动队来任职，促进竞技体育训练水平全面提升。另外，高校还必须加强现有教练员的培训工作，积极为其创造高水平竞赛指挥的机会，提升其实战经验，不断提升理论教学与实战训练的水平，逐步培养一支具备高水平、高素质、高实战经验的高校高水平运动队教练员队伍。

5.建设高校高水平运动队必须运用科学的训练方法。高校高水平运动队的建设关键在于科学有效的训练方法。我国高校高水平运动队的建设涉及到各方各面，除上上述的人才选拔、直属部门的监督管理之外，运动训练的方法、文化知识的学习、营养的搭配、比赛的锻炼等各个方面高校都要尽可能地将工作做好。按照当前我国高校高水平运动队的发展情况来看，短期内有一部分工作在经过努力后是能够实现的，例如：高校的措施、政策的制定与实施；而一部分工作则是短期之内无法实现的，这就要在长时期的发展中逐步的改进并不断地完善，例如：对于高水平体育运动科研方面的投入以及培养高素质教练员方面、科学训练方法以及高水平运动员培养体系的研究与建设方面等。

随着现代科学有效的训练方法的发展与完善，传统训练的方法逐步被淘汰，训练时单兵作战的模式也无法与现代竞技体育的发展相适应。所以，训练的过程中体育教练员要加强彼此之间的协作与沟通，相互之间也要加强学习与互动，并积极吸取有效的训练方式方法，改善自己的教学方式与方法。高校要减轻体育教练的教学任务，增加研究科学训练方法的时间，并使研究科学训练的成果运用于实际训练当中，促进高校竞技体育在良好的科研氛围中健康的发展。

6.融入商业运作模式，从外部筹措资金用于高水平运动队的建设。高校还要积极筹措资金，例如：商业赞助、运动队冠名权转让以及赛事收入等方式，并将经费用于高校高水平运动队训练条件的改善，加强建设基础运动设施，给运动员提供更好的训练条件与训练环境。在商业运作模式下，可提升高校高水平运动队的经济收入，并将这部分收入用于高水平运动队的建设，为其持续稳定的发展提供有力的资金支持。

四、结语

高校高水平运动队的建设，是培养我国竞技体育人才后备力量重要途径。高水平运动队的建设必须加强高校高水平运动队的选材工作，坚持以人为本与促进学生全面发展的原则，建立并完善竞技体育监管机制，还要加强教练员队伍的建设，使其能够运用科学有效的训练方法，促进运动员整体素质全面提升。

参考文献：

[1]毛俐亚.高校办高水平运动队的困境与出路[J].成都体育学院学报. 2010(08)

[2]马玉芳.关于竞技体育科研方法变革的若干思考[J].南京体育学院学报(社会科学版).2011(02)

[3]张建新,孙麒麟,毛丽娟.高校高水平运动队的筹融资现状与策略研究[J]. 成都体育学院学报.2010(05)

作者简介：窦晓江（1960-），内蒙古农业大学，副教授，辽宁阜新人，研究方向：体肓教学与训练。