“自主管理——小组合作”在班级管理中的初探

岳廷昱

阳光、和谐、高效的班级管理是形成优良班风、和谐校风的关键。当前努力提升班级管理的执行力，在班级中形成学生自主管理机制，是摆在我们班主任面前的新课题。

通过多年的探索实践，我在班级里倡导“自主管理——小组合作”的管理模式，极大调动了学生参与班级管理的热情。就我们现在的学生而言，如果班级只依靠班主任管理，简直就是一项庞大的工程，最终的结果就是将班主任累跨。因此我在班级中采用“自主管理——小组合作”的管理模式。

充分利用班级管理新模式，促进学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质等。积极倡导学生自主管理，可以利用班级管理平台，积极培养学生积极向上、团结合作的小组管理意识，培养学生的集体荣誉感和团队精神，促使班级管理有序、健康、民主、稳定的发展，以提高班级管理的效率。

一、“自主管理——小组合作”的班级管理模式，关注每位学生，充分发挥了学生的自主性

每个学生都希望得到老师和同学的关注和重视，都有争当先进的欲望。新的班级管理模式将班级学生分成若干小组，在选取常规的班干部的同时，采取了小组管理措施。从上学期开始，我将班级分成六个小组并在每个小组设立组长，小组成员按照学生综合素质梯级合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选，具体要求有：学习成绩比较优秀，善于帮助同学，有责任心、有热情，值得大家信赖。

积极组建班干部管理机构，明确服务班级的职责：

1.班长1名：负责各种班级事务，组织召开班会，联系班主任和学校各处室，协助班主任组织各项活动，向同学传达各种信息。

2.纪律委员1名：负责课间、课堂的安全，尤其对课间大声喧哗、到处乱窜的现象进行制止和记录，还负责排查各种安全隐患，并对其进行处理或及时汇报给班主任。

3.卫生委员1名：负责管理班级的卫生清扫，督促各个小组按时值日。

4.值日班长每天1名：（班级每名同学轮流担任）负责协助纪律委员管理当天的纪律，负责公布当天违纪学生和表现优秀同学的名单，并做当日小结，写值日班长总结，再由各管辖组长准确的积分。

5.体育委员1名：负责班级的课间操、运动会、会操表演等活动。

6.文艺委员1名：负责组织班级各种文艺活动。

7.团支书1名：负责团支部的总体工作，及时更换板报。

8.宣传委员1名：协助团支书办好板报。

由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员带来挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。

二、学生“自主管理——小组合作”的班级管理模式就是形成班级奖惩机制，公平、公正对待每位学生

“自主管理——小组合作”的班级管理模式，对学生的行为习惯、学习习惯等都进行细化、量化管理。何种情况应该奖分或减分，都有明确规定，且设有专职人员执行。在班级无论是谁，哪怕是班长、团支书违反有关规定，该扣多少分，就得扣多少分，班主任无权干涉。这种奖惩机制有力促进了班集体的民主化建设。

三、运用“自主管理——小组合作”的班级管理模式，促进学生自觉形成良好的学习、生活习惯

班级任课教师参与管理制度，教育教学过程管理由班级管理机构负责。如每天的作业完成情况，上课纪律情况，举手发言情况等都会成为积分的理由，值日班长用笔记本记录清楚。早上到校无迟到现象，由纪律班长奖励积分。

有奖励就会有相应的扣分细则，都由各个班干部负责。老师下放权力给班干部，班干部就相应地有了威信，我会不定期地召开班干部会，总结工作中的成绩和不足，指导他们有序、严格地开展工作。

如何有效地管理问题学生，是很多班主任感到困惑的问题。问题学生的特征之一就是“大错误不犯，小错误不断”，于是对他们的批评也就不断。有的学生第一节课被班主任批评，第二节课被语文老师罚站，第三节课被数学老师冷嘲热讽，久而久之，他们丧失了自尊心，失去了学习的自信心，于是就形成问题学生。

“自主管理——小组合作”的班级管理模式所采用的积分奖惩，可以减少老师用尖酸语言批评问题学生的次数，有利于少给一些问题学生以伤害，减少一些师生冲突，实际上就多给了他们一些信心，也为他们的转变提供了更多空间。

四、实施“自主管理一一小组合作”的班级管理模式，为科任教师课堂纪律管理提供有效途径

好的纪律是高效课堂的前提。如何让学生遵守纪律，专心听课，让很多老师感到棘手，遇到学生讲话，有的是语重心长对学生进行思想教育，有的是声嘶力竭整顿纪律，效果不是很好。“自主管理——小组合作”的班级管理模式实行积分的奖惩，涉及小组荣誉，利用积分管理课堂纪律，可以达到更好效果，不失为一条良策。

“自主管理——小组合作”的班级管理模式之所以取得了良好的效果，是因为它较好地解决了班级管理中存在的一些难题，培养了一大批得力的班干部，给他们权力，为他们树立威信，指导他们有效工作；告诉他们工作上要公平、公正，不徇私情，别让同学们低估了自己的能力和人格，要充分发挥自己的能力和才华。这样一来，各位干部分线负责，工作起来很得心应手，既培养了班干部的工作能力，又能把班主任从繁杂的琐事中解脱出来，一举两得。

既然采用“自主管理——小组合作”的班级管理模式，就应该有相应的奖励机制。每学期末我会对班级同学一学期以来的表现进行总结，通过班级记录评选出最佳学习小组、最佳纪律小组、最佳卫生小组、优秀个人、优秀班干部、班级贡献奖，并对他们进行奖励，鼓励他们再接再厉，带动全班同学向他们学习。

“自主管理——小组合作”的班级管理模式是我多年以来班主任工作的一种尝试，当然这种管理模式还有很多的不足，希望各位班主任老师给予批评指正。

师爱无声，她如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但却滋润万物；师爱无痕，她好似苍茫大海上的一处灯塔，虽默默无语，但却明亮而温暖……