试析加强大学生创业教育的对策研究

顾金波

(江西服装学院，江西 南昌 330201)



试析加强大学生创业教育的对策研究

顾金波

(江西服装学院，江西 南昌 330201)

摘要：创业教育是以培养学生创业意识、创业能力和创业素质为主要目标的新的教育模式。高校开展创业教育是社会经济发展对教育改革提出的新要求，面对现阶段大学生就业难的严峻形势，如何加强大学生创业教育、以创业带动就业成为摆在教育工作者面前亟待解决的新课题。

关键词：大学生；创业教育；对策研究

1我国高等学校创业教育存在的主要问题

1.1我国高等学校创业教育缺乏明确的指导思想和科学的界定

我国现阶段高校创业教育比较薄弱，主要是由于对创业教育缺乏科学的指导思想和准确的定位。很多高校把创业教育与素质教育、创新教育、创造教育和就业指导等混为一谈。这些指导思想的混乱极大地阻碍了高校创业教育的有效开展。因此，高校开展创业教育，首先要有明确的指导思想和科学的界定，明确其内涵，盲目开展只可能造成偏颇，甚至迷失方向。

1.2我国高等学校创业教育缺乏高素质、专业化的师资力量

师资队伍是创业教育的关键，高校创业教育需要既具备一定的理论知识，又拥有一定的创业管理经验的师资力量，但兼备这两种素质的师资目前高校还十分缺乏。从目前部分高等学校实施创业教育的师资情况看，一方面，教师没有形成专家体系，高校创业教育专业教师十分匮乏；另一方面，创业方面的课程具有很强的实践性，而现有教师多数缺乏创业经历和创业实践指导能力。此外，许多高校的就业创业指导课等仍然是由就业部门的工作人员、各院系主抓学生工作的领导和辅导员兼任。缺乏创业教育师资的有效积累已经成为高等学校推进创业教育的“瓶颈”。

1.3我国高等学校创业教育缺乏合理、有规划的课程体系

创业教育的实施是通过创业教育课程来实现的。从目前我国一些高等学校创业教育课程设置来看，多缺乏系统性、针对性和操作性，主要表现在创业课程开设的活动化、形式的“精英化”、体系的零碎化。教材则是另一个亟待解决的问题。长期以来，高校在人才的培养上一直进行的是就业教育，在这方面积累了诸多经验，而创业教育对现代的高等教育来说是一门全新的学科，其教材理论基础薄弱，缺乏合理的课程设置和教材，也影响了创业教育的实施。

1.4我国高等学校创业教育缺乏完善有效的服务、保障体系

创业教育不是一种单纯的学校行为，它需要政府、社会和学校的通力合作，它的实施是一项复杂的系统工程。但从目前的形式看，虽然国家大力提倡大学生自主创业，政府职能部门在推进创业教育过程中仍缺乏有效配套政策和措施。主要表现为对大学生创业没有真正建立一套包括创业培训、创业信息通报、创业技术支持、创业资金资助、创业税收减免等内容的完善的资助体系。同时，高等学校内部也缺少鼓励学生创业的有关政策和制度，大多数学校也没有对学生创业提供必要的政策支持和资金支持，没有形成一种支持学生创业的稳定政策和体系化制度。由于高校创业教育服务体系不完善，使得高校创业教育存在极大的不确定性，妨碍创业教育的深入开展。

1.5我国高等学校创业教育缺乏良好的创业教育环境

良好的创业教育环境是培养学生创业意识的重要途径，它对学生具有陶冶、激励和导向功能。然而，目前我国多数高校尚未形成一个完善的创业文化氛围，学校内部的文化氛围、培养目标、激励导向、评价体系都未能向创业素质培养倾斜，受应试教育理念及计划分配就业的现实影响，以“保守、求稳”为特征的就业型文化在校园文化中仍然是主流。虽然近几年来受国家政策鼓励的影响，许多高校开始关注这方面的事情，开展了大学生创业计划竞赛，聘请成功人士举办创业报告，有些学校也设置了创业指导中心，为学生提供创业方面的咨询、服务等等，但是其完善程度与就业制度规范相距甚远。

2加强我国大学生创业教育的对策

2.1树立以创业教育为核心的教育理念

创业教育是知识经济时代对高等教育提出的新要求，高校面对新形势，需要转变传统观念，树立现代教育观，实施创业教育，增强创业意识。

2.1.1要调整学校的办学指导思想，即从狭窄的知识教育、单纯的就业教育转向以提高学生综合素质为主的创业教育，把创业素质教育、培养创业型人才作为高等学校教育的重要内容。

2.1.2要转变教师存在的传统的教育观念，强化教师实施创业教育的意识，使高校教师对教育价值观和人才观有新的认识，牢固确立以人为本、全面发展的育人理念，主动为学生自主创业提供良好的服务。

2.1.3要教育学生树立与市场经济相适应的积极的就业观，确立具有时代特性的自主创业理念。即通过实施创业教育让学生认识到成为创业型人才需要具备良好的创业综合素质：创业意识、创业思维、创业能力、创业技巧以及怎样才能具备这些素质。要培养学生具有职业意识，使他们理性选择职业模式，积极参与社会变革；要提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力。

2.2加强高校创业教育师资队伍建设

师资是创业教育实施的关键，创业是一种实践性很强的活动，教师的学识、经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效果，在创业教育的发展中，作为“传道、授业、解惑”的教师，担当着不可或缺的重要角色。建立以专职教师为核心、以兼职教师为主导的全程化创业教育队伍，是目前高校创业教育比好合适的模式。

2.2.1要在高校创办创业教育专业，培养具有专业化水平的创业教育教师。

2.2.2要建设一支动态发展的创业教育兼职教师队伍，即聘任来自高校、企业、政府等领域的既有一定创业经验又有一定学术背景的人士担任校外兼职教师，既可以弥补学校现有创业教育师资的不足，保证创业教育开展的需要，又可以加强学校与社会的联系，提高创业教育的实效。

2.2.3要加强对教师的培训，使之具有综合的知识、扎实的理论基础、厚重的学术造诣，成为复合知识结构的教师，以驾驭和指导学生进行学习创业。

2.2.4要鼓励和选派教师从事创业实践，让教师体验创业过程，积累创业经验，提高创业教育水平。

2.3加强高校创业教育的课程建设

开展创业教育课程的目标是帮助学生搭建合理的创业知识结构，教育和引导学生全面理解创业的深刻含义，了解创业所需要的各种能力和素质及其获取途径，从而运用到今后的生活和工作中。因此高校要制定实施创业教育教学方案，按照创业教育目标，改革现行的课程体系，调整课程结构，建立一个科学、合理的课程体系。

2.3.1要在结合专业课教学的基础上，通过渗透、结合、强化的方式，加强学生创业意识的培养。根据创业教育的目标和内容来调整教学计划，在现有课程中挖掘、开发、增强创业教育的内容。

2.3.2要加强创业教育课程与其他专业课程的交叉融合。创业教育课程的内容包括创业意识的培养、创业心理素质的培养、创业能力的培养及创业知识结构的培养，因此高校要加强创业教育相关课程建设，开设与创业息息相关的诸如社会学、管理学、心理学、成功学、公共关系学、法学等一系列相配套的课程。

2.3.3与有创业实践经验的成功人士联手开发创业教育课程，搭建创业教育实践课程平台，为学生进行创业实践提供条件，使高等学校的创业教育课程从理论到实践形成一个完整的课程体系，为学生成功创业奠定良好的知识和能力基础。

2.4加强高校创业教育的服务和保障体系建设

创业教育的实施需要社会、政府和高校共同努力，建立一整套完善的大学生创业服务与保障体系，为大学生创业提供便利条件。

2.4.1大学生创业最主要的困难是缺乏资金，政府部门可以通过完善大学生创业的融资体系，畅通其融资渠道，政府可以联合银行、高校和企业设置大学生创业基金，对有发展潜力的大学生创业项目提供资金上的支持，从而为大学生创业活动扫除障碍。

2.4.2政府应加强服务意识，为大学生创业提供政策上的扶持。

2.4.3政府要加大宣传力度，为大学生创业营造良好的社会舆论氛围，通过利用公共媒体宣传创业知识、树立典型榜样、宣传创业成功案例等方式，在全社会形成一种鼓励创业、支持创业的良好氛围。

2.5营造浓厚的校园创业文化环境

良好的创业教育环境是培养学生创业意识的重要途径。目前，创业意识在大学生中还没有得到深层次认同和接受，表现为学生对创业教育认知的被动性、片面性和盲目性，对大学生创业意识的培养成为创业教育的首要任务，必须通过各种途径培养大学生的创业意识。

2.5.1宣传各级政府相关政策。学校可通过广泛宣传各级政府创业教育相关政策，让学生知道国家对创业教育的重视与支持，增强学生了解创业的主动性。

2.5.2完善校园文化环境建设。学校可设置大学生科技创新创业指导机构，完善科技创业管理体制，激励学生将业余时间投入到创新创业活动中；要多提供必要的软、硬件设施，大力开展校园科技创新实践活动，合理利用科研资源拓展大学生科技创新创业领域，全面提升大学生的创业意识。

2.5.3营造有利于大学生创业的舆论环境。学校要广泛利用广播、校刊、校报、板报等宣传工具，大力宣传创业的重要意义、创业经验和创业典型，树立勇于创业的榜样，弘扬创业精神，在校园内形成讲创业、想创业、崇尚创业、以创业为荣的舆论氛围，让大学真正成为大学生充分展示人的价值和实现人的价值的精神家园。

中图分类号:G722

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)08-0208-02

作者简介：顾金波(1987—)，女，江苏省南通市人，汉族，现就职于江西服装学院，主要研究方向：高校思想政治教育。