培养高校体育教师课程意识的重要性和实施途径研究

姚如好　王文军

(1.西安理工大学,陕西 西安 710048;2.陕西邮电职业技术学院,陕西 咸阳 712000)



培养高校体育教师课程意识的重要性和实施途径研究

姚如好1王文军2

(1.西安理工大学,陕西 西安 710048;2.陕西邮电职业技术学院,陕西 咸阳 712000)

摘要：体育老师课程意识决影响着体育课程改革的进程，高校需努力营造体育老师课程意识环境氛围，认真落实新的体育课程标准，着力培养体育教师的课程创新能力。本文通过培养高校体育教师课程意识对课程改革影响重要性分析，提出一系列培养途径。

关键词：高校；体育教师；课程意识；途径

1前言

传统的高校体育教学，体育教师一向注重教学目标的完成，表现为严格控制课堂教学秩序，过于注重传授体育基础知识及基本技能，该教学意识很容易导致课程意识的缺失，并容易丧失教师与学生在教学过程中的能动性价值。高校体育教师作为体育教学改革的主力军，直接影响着体育课程改革的实施。新《纲要》及《标准》的实施，这将对体育教师的专业素质能力有了更高的要求。本文旨在通过对高校体育教学改革过程中通过培养体育教师课程意识的重要性进行探析，并对高校体育教师适应体育课程改革的课程意识培养提出一系列建议。

2什么是课程意识

2.1定义：意识是人脑的一种能力，是作为人脑对现实生活的自觉反射。而课程意识主要指的是教师主体对课程的敏感程度，在这当中蕴涵着主体对课程的自我建构意识以及课程开发意识等方向。老师的课程意识指的是老师在履行教学职责的过程中，这同时也是教师落实课程改革新方案的重要表现，这更是参与、开发及创新课程新理论的的整个活动的流程。

2.2具备的要素

2.2.1老师需要有教学经验和正确的教育信念与热情：课程意识表现在教师对教育事业的执着和热爱。

2.2.2拥有教育知识与经验，课程意识的教育理念才是关键。

2.2.3拥有长远的眼光和聪明智慧作为教师课程意识的核心。

3对高校体育老师需要拥有的课程意识探析

3.1具备开发意识：课程参与开发意识要求体育老师在课程改革及实施过程中能够积极主动地参与到课程当中去。

3.2具备控制意识：实行控制意识意味着体育教师需要采取恰当的课程实施策略，还得充分调动课程实施过程中的影响因素，从而有的放矢地控制课程实施，这就需要体育教师根据不同层次、不同兴趣学生的需求，采用最优化的教学手段，努力创造出生动、活泼的学习氛围，从而高效控制教学过程，如实提升教学的效果。

3.3具备综合评价意识：综合评价意识说的是从多方面的角度评价体育老师的教学效果及大学生学习情况的评价意识。创建学习评价体系作为课程改革重心，高校体育老师需改变在以往课程评价中刻意强调选拔的观念，应该积极引导以人为本，促使个性发展及学生的全面发展，发挥出教师检查、诊断、反馈以及激励等综合评价的意识。

3.4具备创新实践意识：创新实践意识说的是体育老师把符合课程改革且有价值的课程设想及计划予以大胆的创新，并能够在实践中运用的意识。因此，高校体育老师需要拥有标新立异的课程意识，应当努力成为体育教学理论的设计者和创始人，还得从实际开始，努力开展体育教学的实践与改革，要有坚韧不拔且勇于探索，不断学习、思考和追求的毅力，从而创建出能够满足不同层次、不同兴趣需要的课堂教学方式。

3.5具备自主学习意识：高校体育老师要想让大学生学有所长，就必须得加强自身的修养，并且把教育理念知识运用到实践当中，在这当中寻求学生的反馈来促进提高，只有通过学习、吸收、求新、求进，才可以让教师能够与时俱进，从而形成新思路，创造出新的方法，来完成新的目标，来实现最终的目标。也就需要高校体育老师站在专业知识前沿，侧重知识结构发展的求异，最终不断提高获取新知识的能力。

4培养高校体育教师课程意识在课程改革中的重要性分析

4.1教育发展需要教师广博的知识及深厚的专业知识为支撑

课程作为实现教育目的非常重要的途径，不仅是组织教学活动时最主要的依据，同时也是体现和反映教育思想的载体。在高校体育课程改革中，把握体育科学发展和体育教学发展前沿是高校体育教师不可忽视的重要因素。

4.2体育课程改革的主体就是教师本身。

高校体育老师课程意识决定着体育课程教学改革能不能深入，老师对新课程改革的理解也将直接影响着体育课程改革的实施进展状况。体育教师在实施新课程的过程中所具备的对体育课程参与开发积极性和创新实践能力的现代课程意识，对体育教学改革发挥着积极的推动作用。

5培养高校体育教师课程意识的途径

5.1转变观念，提高认识

高校体育教师需超越种种狭隘的课程观，确立生成的课程观和实践的课程观，把握课程价值及课程目标，妥善解决课程内容与大学生经验的关系，用新课程理念来指导教学行为，贴近大学生的实际需求并尊重大学生多元智能的基础上实施课程。

5.2积极营造培养体育教师课程意识的氛围

培养高校体育教师的课程意识需积极营造大环境，丰富教师教育实践经验，努力营造出有利于培养体育教师课程意识的氛围。培养高校的体育教师具备课程意识就得有教育的相关实践经验，首先需要体育教师自己得努力付出，其次需要为其创设丰富有意义的教育活动，来激发教师的成就感，进一步增强教育实践经验。研究表明，现在大多数高校体育教师对教学工作十分热情，同时还具有较强的上进心，并将新课程改革中的新思想、新方法积极运用到教学实践中，针对课程方面实际，可以反复实践并评价实际效果。所以，需尽量满足高校体育教师的心理需求，进一步提升他们的职业兴趣及职业道德，切实增强其课程意识，激发其课程创新意识及开拓等意识，同时积极为高校体育教师提供交流的时间与空间，切实促进高校体育教师的课程参与意识。

5.3切实加强高校体育教师教育理论的学习

高校体育教师需要广泛阅读相关教学理论、及教学方法的论著，主动学习实践经验，进一步增强自身的个人经验与课程意识，充分掌握较为先进的教学理念，结果可以应用于教育实践中。

5.4改变相对单一的评价方法，积极确立综合性评价意识

前面的教学评价可以作为对大学生运动成绩的评价，不能够忽视大学生的个体差异、进步幅度及学习过程中的态度与行为，同时无法体现出大学生的自评及互评等评价方式，在新的评价体系中需将结果性评价与过程性评价相结合，同时要关注大学生的努力程度与进步幅度，综合评价其表现，帮助大学生意识到自己的进步，以此激发体育锻炼的主动性和积极性。

6结束语

培养高校体育教师的课程意识作为高校体育课程开发与实施的基本前提，同时也影响着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的顺利实施，高校体育教师应该树立师生共同参与的课程理念，把大学生当做主体，积极引导大学生主动地去学习探讨，切实提升大学生的学习水平，进一步激发其体育学习的愿望与动机，从而实现学生全面发展，为高校体育课程教学改革和发展贡献出自己的力量。

参考文献：

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中图分类号:G642

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)08-0129-02