转型经济发展背景下高校大学生创新创业训练计划项目实施体会

何倩毓，张 莹，李 馨

（黑龙江八一农垦大学动物科技学院，黑龙江 大庆 163319）

转型经济发展背景下高校大学生创新创业训练计划项目实施体会

何倩毓，张 莹，李 馨

（黑龙江八一农垦大学动物科技学院，黑龙江 大庆 163319）

大学生创新创业训练计划项目是国家在转型经济发展下培养大学生创新能力的新形式。以黑龙江八一农垦大学为例，对大学生创新创业训练计划项目在实施过程中存在的问题进行剖析，并提出几点建议，以期为今后完善该项目的实施提供理论参考依据。

大学生；创新；创业；计划项目；成果转化

在以知识、信息和技术为基础、以创新为动力的知识经济时代中，知识经济已经对经济发展方式、教育改革走向、人才培养的理念与模式等方面产生了深远的影响。大学生创新创业训练计划项目（以下简称大创项目）正是在该背景下应运而生的。大创项目是大学生创新创业训练计划项目的简称，是国家为了增强高校学生的创新、创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才而开展的实践项目。目的是通过开展创新创业教育的改革，给广大学生提供一个锻炼实验技能、提高科技创新能力的平台，促进人才培养观念的转变，以此提升大学生创新创业的素质和能力，为创建创新型国家储备人才服务［1-2］。

大学生创新创业训练计划项目契合时代发展潮流，吻合时代主流精神，是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。近几年，黑龙江八一农垦大学动物科技学院一直积极响应国家号召，从学院、学校、省教育厅和国家教育部4个层面上积极鼓励大学生开展创新创业训练计划项目的申请，并在多方面给予支持。到目前为止已经实施4年，效果显著，但也发现一些问题。在此，笔者结合自身经历进行总结，并提出相关的建议，以期为今后完善大创项目提供一点参考。

1 大创项目研究中存在的问题

1.1 项目选题非自主性或目的不明确 目前多数大创项目的选题是以指导教师的研究方向为主，多为指导教师承担的科研项目中的部分内容，学生自主选题并设计题目及实施方案的情况较少。再有就是学生对于项目目的不明确或本身缺乏创业者的基本素质，由于没有真正领会大创项目的深刻背景和意义，项目开始实施时激情高涨，却很难坚持到最后，导致大部分项目中途夭折，使项目应有的目的和意义无法得到体现。因而该2种情形对培养学生自主创新意识与创新能力的效果不佳。

1.2 项目实施过程中教师越俎代庖现象明显 大创项目的目的是培养学生独立研究能力及创新能力。大创项目应以学生为根本，包括项目资料的查阅、课题申请书的撰写、项目的开展与实施、项目完成情况的总结及论文的撰写，均应由学生为主体完成。然而在项目开展过程中，发现大部分学生是按照指导教师拟订方案实施，在教师的安排下完成实验和课题研究，只是扮演“打工者”的角色，而非领导者和创新者。学生独立性不强，缺乏目标定位、方向制定、组织策划的能力，当需要他们独立开展研究时，就会表现出不知所措，无从下手。这样，失去了大创项目的真正意义所在。

1.3 学生参与项目动机不纯、存在功利性 大创项目的初衷是为了培养学生的创新意识和创新能力，为日后深造或创业提供一个良好的机会和平台。为了鼓励更多的学生参与大创项目的申请，黑龙江八一农垦大学将大创项目作为学生申报各类奖学金或评优的一个考核指标及加分项。为此，部分学生本身对科研的兴趣并不高，其参与实验项目的目的只是为了增加学分和综合测试成绩。在这种目的的驱动下，这些学生心态比较浮躁，不能静下心来认真开展研究，稍遇困难容易出现畏难情绪不能积极面对，而是将问题甩给老师，由指导老师来解决，甚至选择放弃。这必然使学生的培养效果大打折扣。

1.4 项目成员沟通和协作能力不足 沟通技能和协作精神是大学生必须具备的重要能力之一，是大学生求职的必备素质。大创项目对项目组成员而言是一个共同的目标，需要项目组成员通力合作，是集体性较强的实践项目，能有效地提高学生的协作能力和团队意识。但是在部分项目实施的过程中，团队合作意识并没有得到充分地体现，往往是负责人承担过多的工作，团队其他成员处在可有可无的位置，因此，项目研究只是个别人在进行，偏离了项目本身对于人才培养的目的。

1.5 研究成果缺乏实际转化应用 大创项目实施的目的不仅在于取得创新创业成果，更在于推广应用成果，特别是将具有实际应用价值的科技成果进行后续试验、开发、应用和推广。我国大创项目实施以来，研究成果大多停留在理论研究与基础实验的层面，其成果在现实生活中能够应用的较少。一方面是在项目前期申报过程中一些创新性、实践性不强的项目得以通过审核并被准予立项；另一方面在项目实施的过程中，指导教师和学生的成果转化意识不强，通道不畅，管理层也缺少相应的引导。

2 解决对策及建议

2.1 明确方向、正确发挥指导教师的作用 申请大创项目的学生主体主要是大二、大三的学生，他们是以基础学习为主，课外专业实践较少，这就为他们参与大创项目增加了难度，导致出现项目选题过大、目标不明确等一系列问题。针对该类问题可尝试“倒置式”教学［3］。所谓“倒置式”教学就是将课外专业实践早于专业理论学习，学生从入学起就开始系统地进行课外专业训练，使之加深对专业的理解和认识，利用实践中发现的问题去指导专业理论学习，将自己对专业的感知与理论教学有机结合，达到有的放矢。从实践过程中学生可提炼出问题作为大创项目的课题，之后再在指导教师的积极引导下指导其如何设计和实施。

学生可以在低年级时参与高年级的大创项目，先锻炼和学习，有了明确的专业方向和认识，知道自己做什么和怎么做，之后就可以独立承担项目。指导教师在整个项目实施过程中主要起积极引导和旁观的作用。项目开始申报前指导老师确定好项目负责人后，让项目组成员先拟订方案，然后大家一起讨论方案的可行性，修改确定方案后再组织学生进行项目申报。在项目实施过程中，应明确分工，使项目组每一个成员都发挥主人翁的作用。在项目执行遇到难题时，教师不应直接给出答案和帮助，而应采取启发式教育模式，组织大家共同讨论剖析问题，在讨论中找到解决问题的方法。如此经过几次类似的分析，学生再遇到问题会先自行进行思考并寻找解决方案，然后和老师探讨。这样，学生在实验过程中不仅能够发现问题，而且能够找到解决问题的方法，从而锻炼其科学思维的方式方法。

2.2 注重团队意识的培养 培养学生的合作精神和协作能力是大创项目的关键目标之一。这就要求教师在指导学生大创项目过程中要特别注重对学生团队合作精神的培养，要充分发挥每一个成员的主观能动性，调动成员的积极性，培养他们敬业的品质。通过定期召开小组会议，让每一位成员把自己的想法表达出来，消除相互间的误解，有效提高学生的团队意识和协作能力。

2.3 加强成果转化与推广 首先从教师方面，应加强自身创新创业知识的学习和成果转化的意识，拥有企业见习或参与企业的亲身体验，且与企业保持积极地联系，这样，教师在指导学生大创项目时目标更明确，能够更好地指导学生将大创项目成果转化为应用。其次，学校应加大人力、物力和财力的投入，打造结构合理的创新创业教育师资队伍，编写创业相关教材、设置专门的创业课程，建设创业孵化基地和大学生创业园［4］，同时为大创项目提供成果展示平台与推广渠道。如通过举办创新项目展示会、建立网络展示平台、参加项目推介会或通过校企合作等形式加快成果展示与推广，实现成果转化的经济效益。再次，学生应转变观念，改变重理论轻实践的观念，充分认识到大创项目及其成果转化的重要性，加强创业相关理论知识的学习，积极参加省级、国家级的竞赛活动，使自己的研究成果能够让更多的专家和企业了解。2015年10月12日教育部高等教育司司长张大良在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛新闻发布会上表示，教育部将多措并举促进大赛成果转化［5］。这正体现了国家对大学生创新创业项目成果转化的重视程度越来越高。

3 结语

大创项目遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程、追求实战”的原则，强调自主性、协作性、探索性及实践性，其目标是培养具有创新意识、思维、能力及人格的高素质的新型人才［5］。通过大创项目的训练使大学生的创业观念得到了强化，激发了大学生的创业热情，强化了大学生创新创业能力，促进了创业教育与专业教育的融合。但与国外相比，还存在着一定的差距。高校作为承担着培养创新型人才的机构，在大创项目改革中任重而道远。

［1］曹杨.转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究——以吉林省为例［D］.长春：东北师范大学，2014.

［2］桂琪，徐汪伟，张俊清，等.大创项目中“教”与“学”的收获［J］.广州化工，2015（8）：225-226.

［3］崔玉波，张万筠，邹学军.谈如何指导大学生创新创业训练项目［J］.科技视界，2014（20）：34.

［4］葛长娜.试论大学生创新创业项目成果的转化与推广［J］.科教文汇：下旬刊，2015（1）：184-185.

［5］中华人民共和国教育部．关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知［Z］. 2012-02-22.

（责任编辑：赵景娣）

Experience on the Implementation of College Students Innovation and Entrepreneurship Training Program（SIETP）in the Economic Transformation Background

HE Qian-yu，ZHANG Ying，LI Xin
（College of Animal Science and Technology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China）

College Students Innovation and Entrepreneurship Training Program （SIETP）is a new form for cultivating students′innovative ability in the economic transformation background of our country.Taking the Heilongjiang Bayi Agricultural University as an example，the problems existing in the implementation process of SIETP were analyzed,and some suggestions were also proposed，so as to provide theoretic references for the future implementation of SIETP.

college students；innovation；entrepreneurship；plan projects；achievement transformation

G642.0

A文章顺序编号：1672-5190（2016）02-0081-02

2016－01－21

项目来源：黑龙江八一农垦大学大学生创新创业训练计划项目 （2011310034）；国家自然科学基金青年基金（2041340023）。

何倩毓（1986—），女，讲师，博士，主要研究方向为动物遗传育种与昆虫变态发育。

李馨（1964—），女，教授，博士，主要研究方向为动物遗传育种。