“卓越工程师教育培养计划”建设创新的探讨

胡育佳

摘要：“卓越工程师教育培养计划”是一项教学重大改革项目。本文将从培养模式上的走出去，请进来;课程设计上的强基础，重综合;以及实施效果上的强效果，重品牌这三个方面来提出在“卓越工程师”建设创新工作中的一些具体措施。

关键词：卓越计划;培养模式;课程创新

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）07-0173-02

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重要政策精神需要，“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）应时而出。这一重大改革项目，将为我国走新型工业化发展道路、人才强国之路以及建设创新型国家服务，有利于我国由工程教育大国向工程教育强国迈进，有利于造就具有高强创新力和社会发展适应力的多类型工程技术人才，有利于促进我国高等教育培养顺应社会需求之人才，有利于整体提高工程教育人才培养质量。它具有三大培养特点：一是行业企业对培养过程的深入积极参与;二是高校采用社会通用标准及行业企业标准培养学生;三是加强培养学子的工程素养和创新力[1]。基于“卓越计划”的特点，结合高等院校在“卓越计划”实施过程中的实际情况和相关行业企业对“卓越工程师”的具体需求，我们将从培养模式、课程设计和实施效果三个方面来提出在“卓越工程师”建设创新工作中的一些具体措施。

一、培养模式上“走出去，请进来”，培养具有工程和国际视野的毕业生和教师团队

“走出去”，把“卓越计划”定位在全方位的国际交流和校企合作上。一方面，高校要扩大工程教育的对外开放。引进国际先进的教育理念与教学方法，不断提升教育的国际化规模和质量，从而使学生获益，提升学生的国际竞争力。有效的方法是积极创造机会使学生参与到国际交流中去，如：开设多种外语课程，尤其加强英语能力的培养;国际间学生交换;海外企业实习，增建优秀海外实习基地，为学生的海外学习交流提供坚实落脚点;资助外国学生来华接受高校的工程教育;建立学生与各国优秀工程专业学生交流学习的渠道。这些都将有利于拓展学生视野，加强国际间文化、学术乃至经济等各方面的交流，求同存异，取长补短，促进中国社会主义现代化事业的发展，并反作用于“卓越计划”的顺利实施。另外，图书馆应实时更新国际各工程領域的优秀杂志和论文期刊，定期推出相关的主题推广活动，如工程知识竞赛等，使学生能进一步与国际上的工程领域发展接轨，了解“工程师”的真正内涵。在培养教师团队方面，高校应优先支持专业青年骨干教师出国到跨国公司研修，与国外大学建立良好的沟通渠道，鼓励双方互派教师进行定期的访问。另外，高校要注重专职教师梯队的培养，使他们具备工程实践经历，能够在实践中教学，而不是单纯地传授课本的理论知识。高校教师通常缺乏工程实践经验，高校可提供教师较长周期的工程实践等培训机会。另一方面，加强高校与企业间的交流。双方联合制定人才培养方案，针对不同类型的工程师培养或者针对不同学历层次的学生制定合理的方案，包括详细的课程设置、企业实践环节以及参与企业技术创新和工程开发，而不能简单地定义为“实习”和一份简单的实习报告，使学生真正领悟到工程师的职责和素养。要做到这一点，高校与企业可以尝试建立反馈体制，如进行网上问卷评价，从企业培养负责人和学生的反馈中逐步完善这种联合培养机制。另外，高校应重视实践教学和企业建议，重视学生应用能力和技术转换能力的培养，使学生通过在实验室里模拟操作工业现场配备器材得以锻炼，做到一毕业就能上手操作并着手解决工程问题。同时，高校可以把在工科学生培养方面享有经验的其他高校作为调查研究对象，以已有培养模式的优点和不足为依据，有针对性地制定符合本校实际情况的“卓越工程师”培养模式。

在师生“走出去”的同时，为了建设高水平教育师资队伍，高校还要做到“请进来”。比如，大量企业工程技术人员具有多年的丰富实战技术经验，可以胜任相关专业课程的教学工作，从专业的角度弥补高校教师缺乏实践经验的不足，可聘为兼职教师，与高校专业教师一起交流经验，取长补短，制定合理的教学计划，或参与高校本科及硕博生的联合培养。此外，优化教师聘任和职称评定制度，就工科专业教师来讲，应将侧重点从理论研究和论文发表向工程项目开发、专利和技术能力等方向倾斜。

二、课程设计上“强基础，重综合”，结合高校的优势学科，系统建立工程人才通用建设标准和行业培养模式

我们已经深刻领会到，基础课程最终服务于专业培养目标，承载着卓越工程师的培养的根基，承载着“卓越计划”的根基。高校培养的“卓越工程师”应该具有“强基础”，增强这类学生的基础知识储备，这也为他们未来的持续发展提供动力。以“卓越工程师”培养规划通用标准和专业标准为依据，各高校应迎合行业企业需求，考虑多方面因素，制定合理的基础课培养标准。一方面强调工程专业的基础课程，编写面向“卓越工程师”建设的具有国际和工程视野的新教材;另一方面鼓励多学科、跨学科基础知识的涉猎，加强与行业企业与专业的结合，将所学基础课程应用到实践中去，实现专业课与基础课的融合。要以“卓越计划”为指引，将工程任务课程化，加强跨学科、跨专业基础课教师与专业课教师的交流学习，就不同的教学方法相互补充各自的教学内容，增加知识的饱满度，使学生能够了解基础知识在工程上的应用。基础课程教师可以主动走出去学习，与同类院校教师交流经验，积极参与行业企业的工程实践，提高对工程的认识，以便提前使学生认识到专业课与基础课的结合，更好地吸收基础课知识。如此，有助于将学生实践教育优化、常规化，成为规范的教学体系，如此通过科学的设计，将类型、层次复杂的实践创新教育贯穿于基础课和专业课等的教学过程中。

如何提升学生综合运用知识的能力，做到“重综合”，是摆在各高校课程建设上的又一个难点，这种综合不仅仅表现在综合应用专业知识的能力，更多的是一种培养学生的团队合作、沟通的能力以及遇到问题后的应对能力。高校在培养“卓越计划”的学生时，需要求学生掌握一般性和专门性的工程技术知识，并初步具备相关技能，能够利用已有专业技能或新兴技术分析并解决实际工程问题。同时，学生要有必备的人文社会科学常识，具备解决实际工程问题的基本操作能力，善于发现本专业发展现状及其趋势。此外，在培养方案的设置过程中，还可以尝试以下几方面以增强学生的工程实践能力和科研能力[2，3]，包括：①以工程项目为背景融合教学。②加强基于企业现场实践的实习与课程设计，采用课程教学与企业实习实践紧密融合的教学方式，边讲授边进行现场实践，确保本科实习、毕业设计及研究生课题研究与企业生产具有高度的相关性，以培养学生解决实际工程问题能力，培养工程素质和创新能力。同时，我们可以将历年优秀毕业论文进行汇编，并让指导老师进行讲课，更好地培养学生综合运用知识的能力。③加强工程研究方法训练，通过开设专题讲座、科技文献检索等课程，有助于学生加强对工程实践的认识和对科学研究流程及其关键环节的理解，形成工程学科知识体系的整体概念，理解工程研究的思路，形成科学研究的综合性思维基础。

三、实施效果上“强效果，重品牌”，以点带面提高本科教育水平，提升高校工程专业在业界的影响力和品牌效应

在“卓越工程师”规划的具体实施上，我们更要强调成果。这就要求高校一方面结合本校的特色以及相关工程专业的优势，组织专业基础扎实、知识面宽、工程素质高、动手能力强的学生和优秀的设计项目参加各种赛事，例如，大学生工程训练创新制作大赛、数学建模大赛、机械创新设计大赛、大学生力学竞赛等科技创新大赛，并推出各种奖励措施。另一方面，也需要改变现有的学生唯“积点”定高低的评价体系，有效激励学生积极地参与到“卓越工程师”建设上来，真正做到“强效果”。重视高校“卓越工程师班”的品牌建设。“品牌”就是无形资产，“品牌”等于知名度，拥有知名度就拥有凝聚力与扩散力，成为学校发展的新动力[4]。在正确定位的基础上，高校应充分发挥优势工程专业的历史特点，积极联系知名校友并建立长期的合作模式，为建立“某某（学者）工程师班”做準备。与品牌企业联合，或者尽量取得各企业物资的冠名赞助，成立专门的比赛经费，参加各项工程领域的比赛。在参加比赛的同时，重要的是建立这些赛事与下一届相关准备的传承与创新，如电子文档的保存、相关知识的继承，不至于造成中间的脱档。这样，既有利于学院提升优势专业品牌的知名度，又有利于学生充分吸收运用所学到的知识，还可以吸引到更多优秀的工程专业学生。学校可以在企业设立针对卓越工程师培养的“工程实践教育中心”，选择具有较强行业背景和影响力的大中型企业作为合作对象，聘请外籍教授或资深工程师授课，培养学生参与企业产品研发与制造的能力。同时，高校可以邀请企业技术人才开设讲座，发挥企业的品牌效应，达到宣传高校品牌工程专业的效果。在重品牌的同时，引入一些相关的评估和激励措施，例如，由高校举办企业系列产品知识竞赛或创新竞赛，与企业签订一些就业协议，留任优秀的毕业生，这样既可以激发学生的参与热情，又有利于学生制定明确的职业规划。最后，“卓越工程师”建设是高校工程专业自身发展的一个重要契机，我们要以“卓越计划”发展的目标来严格要求自己，不断提升“内功”，积极改革，调动每一个专业教师和每一个学生的参与积极性，培养一大批能够适应和支撑企业成长的工程人才，一大批引领产业成长的创新人才，一大批具有国际竞争力的工程人才，一大批具有国际视野的创新领袖人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].2011.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011.

[3]陈启元.对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识[J].中国大学教学，2012.

[4]周志民.品牌管理[M].第2版，中国财富出版社，2014.