教学反思 使我成长

魏勇

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-265-01

去年的五月，我参加了市级的优质课比赛，当时选择的比赛题目是外研社必修三的第五模块：Great people and great inventions in ancient China 的阅读部分：Philosophers of ancient China。在比赛以前，我就仔细地琢磨教材，从引入到最后的结题，我尽量做到每一个环节了然于胸，教学课件也尽量追求华丽多变。当我给同事去试讲的时候，我的心都快碎了。同事们将我的课件和教学流程批评的一塌糊涂：教学时间掌握的不好，教学重难点不突出，教姿教态不合格，课堂气氛不活跃，学生没有全部参与教学活动，课件花哨不实用，板书设计不合理，教学语言不规范…… 突然间，我觉得自己的教师生涯到头了，我这么多的缺点，那怎么参加比赛呢，更不要说取得好成绩了。后来，一位老教师告诉我说：当你的课被批的体无完肤时，基本上就离成功不远了。我反思了诸位同事的意见，对自己的教学进行反思，那些是我真的需要改进的。我对我的课堂和课件进行了如下的改进：1.课件的背景不应选用太炫目的色彩，既然课文的主题是古中国的哲学家，那么背景色就应该是古香古色的。2.阅读课的重点在于培养学生的阅读能力，在导入教学时进行的单词讲解，不应该占用太多的课时。3.在板书设计时，要注意单词的大小写，教师的书写习惯会影响学生的书写习惯。4.教师的阵地应该以讲台为中心，不应该满教室的转，这样可能会使学生的注意力分散。5.当对学生进行提问时，如果学生不会回答，应该降低问题难度，而不要反复的去询问，这样会打击学生的积极性。6.课件的设计，应该多设计几个交互式幻灯片，以备不同的班情。7.教师设计教学讨论环节时，应该有具体的讨论内容，不应空洞，而且要留给学生反馈的时间。当我再次站在比赛的讲台上时，我确实觉得充分准备的课堂，让我在课堂上游刃有余。终于，我的教学设计和教学过程得到了评委的认可，我也得以代表我市参加了自治区的优质课比赛，取得了较好的成绩。

准备，试讲，反思，比赛，进步，成长，通过参与公开课和优质课，我不断的反思着自己，不断的进步。

一、教学反思增强了我做教师的道德感和责任感

一般来说，一位缺乏道德感和责任感的教师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。可是反思性教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提高教学质量 。

因此教师的道德感 、责任感和教师的教学素质与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义。倡导反思，是增强教师道德感和责任感的有效途径之一。

二、教学反思强调学会教学，是全面发展教师教学个性的过程

学会学习的观点早已为人们所接受，而教学反思却让许多人接受起来很勉强。教学反思强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，也要求教师教学生们“学会学习”，全面提高孩子们素质，反思型教师不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。

三、教学反思以解决教学问题为基本点，教师可以有针对性的改进自己的教学不足，提高自己的教学能力

实施教学反思，并不要求面面俱到，并不要求针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以注意自己的某些薄弱方面，侧重某个环节，有的放矢，各个击破。从单个环节的提高入手进而逐步使自身的整体素质得以提高。例如在进行健康饮食的课堂教学中，教师可以采用多种手段进行导入教学，如：图片引入、故事引入、谈话引入、情境引入等等，根据孩子们反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程。这种方式使教学水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感。

最后，教学反思也是对我们青年教师成长的一种压力，这种压力在自身进步要求的干预下会转变成一种动力，促使我们青年教师以进行教学反思这一途径来努力提高自己的教育教学水平，自觉的转变教学观念，向前辈、同行请教，自我加压，积极创新，使自己由新手向熟手转变。

参加公开课和优质课，我尝到了反思的甜头。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能算是肤浅的认识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。我想在今后的教学中，我会不断反思总结课堂教学的点滴体会，在微小的积累中一步步走向理想。endprint