情感教学法在技工院校语文教学中的应用

王姿懿

摘 要：社会经济的发展，对技工院校人才要求标准也有了很大的提升，除了要求技工院校的学生具有专业的技能以外，对技工院校学生的理论知识也有了新的要求，这就要求技工院校在传统的教学方式上进行调整和改变，以此适应技工院校的教学发展目标。情感教学法在技工院校语文教学中的应用就是为了满足社会的这一发展要求。基于此，本文就以情感教学法在技工院校语文教学中的应用为研究论题，系统的进行阐述和研究。

关键词：情感教学法；技工院校；语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-308-01

随着教育改革不断深入，语文教学改革已经是技工院校教学发展的必然趋势，而且技工院校的教育理念和教学模式也要适应技工院校教学发展的变化。采用情感教学法开展技工院校的语文教学，是对技工院校语文教学的一次教学革新，也是借助于情感教学法让技工院校的学生重新认识语文教学的重要性，投入到语文教学的学习当中。

一、情感教学法在技工院校的应用阻碍

1、学生对语文教学无兴趣

技工院校学生是一群特殊的群体，这些学生中的大部分学生都是不符合普通高中入学标准的学生，才被技工院校“网罗”而来，这一部分的学生，“学习无用论”的思想已经深深的刻在他们的脑海里，因而对语文课往往兴趣匮乏，甚至是厌烦，这样下来，即便是再好的学习方法也不能得以淋漓尽致的展现终究是无用功。此外，之前技工院校的语文教学教师在语文教学上知识单纯基础知识传授，课文内容的分析。久而久之，学生就出现了厌学的情绪，再加上学生的语文知识本身就比较薄弱，这就更加增长了学生的厌学心理，严重情况下学生会在课堂上，直接的忤逆教师的教学[1]。

2、情感教学法不能切实的结合技工院校学生的实际情况

情感教学法顾名思义就是教师利用自己的教学情感去带动学生的学习热情，进而提升学生对语文学习的兴趣。目前为止，情感教学法已经在很多高校的语文课堂中进行应用，而且还取得了良好的教学成果。然而，对于技工院校的语文教学将情感教学法切实的应用在语文课堂上，还应该结合当下技工院校的实际情况，而不是盲目的滥用[2]。

技工院校的语文课堂上学生基础差、课堂纪律松散、学生态度散漫等一系列的不良因素，都将成为情感教学法应用的阻碍。但在实际的语文教学中，技工院校只注重盲目的教学跟风，不注重技工院校的教学实况，即使采用了情感教学法也存在教学质量不高的弊端。

二、当前情感教学法在技工院校的应用不断的改善措施

1、发扬学生的课堂主导精神

让技工院校的学生成为课堂的主导者，这样能让学生意识到自己是课堂主人翁，而不是教师演讲的“观众”。让学生成为语文教学课堂的主人，其实也是对学生内在自信心的一种树立。在技工院校的语文教学中，情感教学法的应用应该从最基本的阅读做起，首先摒弃以往在语文阅读课文的环节上，教师先范读学生后朗读的教学弊端。笔者认为，阅读课本内容也是学生对教学题材情感的一次表达，因此应该锻炼学生的自主朗读能力，让学生通过对文章的阅读，理解文章的情感，这就好比俗语所说的“书读百遍，其义自见。”让学生体会作者的情感，进入书中的角色，一方面便于教师对学生展开情感教学法的语文教学，另一方面，采用这种方式，能够给学生一个锻炼自己的机会，尤其是一些古言文、诗歌教学，学生在反复诵读的过程中，能够正确的断句，并且通过查字典的方式克服一些生僻词语的阅读。此外，教师可以在阅读中适当的纠正学生的一些断句错误问题，帮助学生更好的理解文章主旨。

2、构件话题搭建师生之间情感交流的桥梁

情感教学法的核心就是通过教师自身的情感，将学生带到语文学习当中。而对于技工院校的语文教学来讲，要先完整的将情感教学法挪用到语文课堂中，首先要促进师生之间的情感交流，消除师生之间感情的隔阂。例如，通过师生之间一些游戏的互动或者共同话题的交流，让技工院校的学生和教师对彼此之间有一个深入化、全面化的了解，消除彼此之间的“防护墙”，这样学生不会再对教师的教学产生抵触心理，而是用一个新的眼光去看待语文教学[3]。

3、以多媒体为网络载体开展多样化的情感教学

情感教学法在技工院校语文教学中应用的最终目的，就是提升技工院校学生的语文知识技能全面化发展。基于当前便利的网络环境，语文教师在语文教学中可以将情感教学法和网络环境相互融合。例如在徐志摩的《再别康桥》中语文教师可以在多媒体上播放一些关于徐志摩以及剑桥大学的图片，或是电视剧中《人间四月天》的片段，让学生能够在图片、声音、图像中挖掘到作者的一些情感表达，从而投入到《再别康桥》的学习中，其次为了加深学生对《再别康桥》文章中的理解力，教师可以将课文中一些难以消化的知识点进行解读，从而便于学生对整篇文章的理解。

综上所述，通过对情感教学法在技工院校语文教学的应用研究。可以看出，在新课标改革的背景之下，技工院校的语文教学改革已经是语文教学发展的必然趋势。其次，为了适应当下语文教学改革的发展，还应该改善传统的语文教学方式。情感教学法是当下语文教学中经常用到的一种教学方式，它是借助于教师的思想情感，带动学生的思想情感进而促进技工院校学生语文知识的理解。然而，在实际的情感教学法应用中，却遭到很多因素的阻碍，致使教学质量成果提升不明显，针对这一问题还需要技工院校的学生和教师之间加强交流，共同改善当前的教学困境。

参考文献：

[1] 郑韶诗.谈情感教学法在技工院校语文教学中的应用[J].现代企业教育，2010，（4）：41-42.

[2] 陈凤英.技工院校语文教学中情感教学法的应用探讨[J].都市家教（下半月），2015，（4）：293-293.

[3] 高志芬.试论情景教学法在技校语文课中的应用[J].职业，2010，（5）：153-154.endprint