浅议案例教学法在初中政治教学中的运用

孔庆熹

摘 要：教育是我国现在一个比较受重视的话题，这一话题不仅仅关系着学生日后的发展，同时也在一定的程度上影响着我们国家的未来。初中教学是义务教学过程中一个重要的教学阶段，而政治这一门学科更是对学生的发展有着重要的作用和意义。初中政治教学的教学目的是让学生树立正确的人生观和价值观，培养学生收集、整合和运用信息的能力，在对这门学科实施教学的过程中应该运用合适的教学方法实施教学。案例教学法的特点是典型性和生活化，在对初中政治进行教学的过程中有着不可替代的作用。就对初中政治教学过程中案例教学法运用的方法和措施进行探讨和分析。

关键词：案例教学法；初中政治教学；方法措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-287-01

由于初中政治课具有很强的理论性及实践性，这就要求学生要准确理解所学的理论知识，这样才能更好的在实践中运用。案例教学法能够加深学生对所学知识的理解，可以很好地活跃课堂气氛，让学生积极参与到教师的教学活动中，使学生对政治的学习产生兴趣，以激发学生学习政治知识的潜力。

一、案例教学法在初中政治教学中的可行性分析

案例教学法具有生活化及典型化的特点，可以在初中政治教学中尤其是在学习法律知识时发挥其重要作用。案例教学能够将较为抽象的理论知识变得更易理解，由教师将一些典型的案例用通俗的语言讲给学生听，学生一般对案例的内容比较感兴趣，所以就会听得比较认真，再由教师引导学生进行深入思考，通过讨论、总结，最终加强了对知识的理解。这样得到的结论更易使学生信服，同时还加强了师生之间的交流互动，促进了师生关系，可见案例教学法在初中政治教学中具有极强的可行性。

二、初中政治案例教学法的实施原则

为了在初中政治课堂运用好案例教学法，在实施过程中应遵循以下基本原则：

1、方向性原则

一方面初中学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，价值思维和价值选择方式尚未形成，是非曲直自己还不能完全辨别明晰，另一方面思想品德课程的性质要求要发挥德育教育主阵地作用，因此选用案例应以正面为主反面为辅。用积极的例子去引导和感染学生，对于反面案例，要注意强调其警示作用，帮助学生树立正确的价值观。

2、针对性原则

教师所选案例一方面要紧扣本节课的教学内容和教学目标，另一方面最好选择一些与青少年学生自身密切相关的案例。这些案例指向明确，能够让学生引起共鸣和认同并从中受到教育。例如人教版的七年级下册第七课“防患于未然”部分，引用中学生陈某由一个好学生一步一步发展走上犯罪道路的案例。说明了防微杜渐的必要性，教育学生要提高道德水平和增强法制观念，预防和防止青少年违法犯罪。

3、时效性原则

青少年学生乐于接受新鲜事物，对“陈芝麻、烂谷子”的老一套深恶痛绝，教师在选择案例时也要注意到这一特点，选择一些时效性强的案例来说明经典的问题，即所谓“新瓶装老酒”。例如在讲授“维护消费者权益”，可选择“三鹿奶粉”这一案例；在讲解“自觉维护正义”一节，可以选择“金晶以身护火炬”等等。

三、如何在初中政治教学中运用案例分析法

1、通过明确教学目标，合理地选择案例进行教学

在实施案例教学的过程中，准确地使用案例是非常重要的，可以说案例的选择一定要在明确教学目标的基础上，老师在选择案例的过程中要遵循时效性、方向性以及针对性等原则，同时老师也可以对案例进行一定的改编，但是要注意逻辑性和科学性。如，老师在对《财富中的法与德》这一课程进行讲解的过程中，老师就可以用“商人不纳税，违法逃税而受到惩罚”的案例来进行教学，让学生认识和理解到不遵守法律会给自己带来怎样的影响，要受到怎样的惩罚，通过这样案例的教学可以让学生深刻地理解到遵纪守法与道德在立足社会中的重要性，进而提高教学的效率，让学生更好地理解教学内容。

2、通过教学过程中时机的合理选择插入案例教学

在对初中政治课实施教学的过程中，案例的适时插人是非常重要的，首先这样呈现案例的方式不会让学生感觉到突兀，同时这样的方式也有助于学生更好地理解教学内容，避免脱离教学实际案例的出现。总之，在运用案例适时教学的过程中一定要把握合适的时机。如，老师在对《承担责任》这一教学内容进行授课的过程中，就可以通过案例的适时插人来达到有效教学的目的。老师在对教学内容进行引导的时候就可以利用案例引人，案例的内容可以是“各个大型企业只招收忠信毕业生”，通过这样的案例让学生理解到勇于承担责任，做一个诚实守信人的重要性，之后通过这样的案例引人教学的内容，让学生可以更好地理解教学内容，更好地融人课堂中。

3、运用案例让学生进行探讨分析和小组讨论

案例教学法对初中政治的教学有着重要的意义，而对案例进行探讨和分析的过程是案例教学的一个非常重要的阶段。在这个过程中，教师要给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，确保学生在学习案例的过程中可以认真地思考，对问题畅所欲言，在学会分析问题的同时也要学会听取别人的意见，懂得如何与别人合作学习。如，老师在对《天下兴亡，匹夫有责》这一课程进行教学的过程中，就可以通过案例让学生分组进行探讨和分析，进而达到让学生有效地理解这一课的教学内容。老师在教学的过程中可以列举屈原的例子，他在楚王不接受他爱国主张，致使国土沦丧的情况下投江自尽，在这一案例中让学生分组探讨，自己探究和体会屈原爱国的情操，让学生理解到“天下兴亡，匹夫有责”这句话的真正含义，进而让学生对这篇课文进行深人的学习。

总而言之，在对初中政治实施教学的过程中，案例教学法非常符合新课改和学生的实际需要，是一种非常有效的教学方法，对提高教学效率和学生的学习兴趣有着积极的作用和意义。

参考文献：

[1] 詹小斌.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].才智，2012（15）.

[2] 付世英.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].华章，2013（20）.

[3] 孙立志.尝试教学法在初中思想政治教学中的应用[J].内蒙古师范大学，2013（06）.endprint