关于语文阅读教学的几点思考

张远群

摘 要：对于小学语文学习来说，阅读一直是制约学生发展的一个难关，很多学生由于阅读能力得不到有效的锻炼而影响自身的正常发展。而阅读能力的培养对学生今后的发展具有非常重要的作用，不仅对学生的语言表达能力，同时还有交流理解能力都具有非常大的作用。在本文中，作者对当前我国语文教学中的阅读能力培养进行了简单的分析，并将自身工作总结的一些观点进行了简单的论述。

关键词：小学语文；阅读教学；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-262-01

新课改的实行为我国的小学语文教学带来了新的机遇和挑战，通过教学模式的创新，我国的小学语文教学也在发生着巨大的变化。尽管其取得了一定的成就，但由于我国新课改实行时间还较短，其中存在的问题也很多。而小学语文阅读教学中存在的问题对我国小学语文阅读教学的发展产生了严重的阻碍，本文作者通过自身多年的工作经验，总结了改善当前小学语文阅读教学问题的一些建议。

一、小学语文阅读教学现状研究

通过对当前我国小学语文阅读教学进行调查，发现以下几个问题是制约小学语文教学发展的最主要内容：

首先是缺乏对应的教学理论，我国新课改实行时间较短，当前还没有一个完善的教学理论对小学语文阅读教学改革进行指导，而大部分的教师在进行教学改革时只是根据自身的理解来进行，但由于一些语文教师自身能力和知识的限制，其对自身教学中存在的问题往往没有一个合理的解决办法，影响学生的日常阅读能力培养。另外，由于没有一个全面的理论指导，导致一些地区的小学语文阅读教学改革仅仅是跟风而行，不知道自身改革应该达到怎样的效果才是成功，而学生自身年龄和生活阅历的限制，对教师教学中存在的问题也没有明确的认识，导致无法为教师提供有效的改善意见，最终限制学生自身的发展。

然后是没有明确的教学目标，教学目标是教师开展教学任务的指明灯，只有明确了自身所需要达到的目的，教师在进行教学的过程中才能更加有针对性的选择教学内容，制定教学方法。但在当前我国大多数的小学语文阅读教学中，很少有教师明白自身的教学目标，课堂讲解中过于随意，影响学生的学习和理解。

最后则是教学过程中主体的颠倒，在当前的教学中，往往还是教师作为教学的主体，而学生仅仅是教学的接受者，这种教学模式对当前我国的小学语文教学具有很大的限制，往往会使学生学习积极性受到打击，影响学生的自主学习意识培养。

二、改善小学语文阅读教学的措施

为了更好的提高小学语文阅读教学效果，作者总结了自身工作中所采取的一些措施，帮助教师更好的改善自身的教学质量：

1、明确小学语文阅读教学的时效性

小学语文阅读教学对学生的发展非常重要，而想要提高小学语文阅读教学的实际效果，就需要重点关注教学的时效性，也就是学生在学习之后对知识的运用，这是语文阅读教学的最终目的，因此，教师在选择教学方法时，需要重点关注其时效性。此外，教学的目的是帮助学生掌握所需要的能力，因此，在选择教学方法时需要将学生作为主体进行考虑，针对性的采取合适的教学方案。像在课堂教学中的课文阅读中，不能仅仅以学生的朗读情况作为学生学习情况的反映，还需要对学生是否掌握文章的中心思想和是否能够进行有效的运用进行了解。

2、准备工作需要完善

对于教学来说，课前预习和教师的备课是保证课堂教学效果的最主要工作，因此，在进行小学语文阅读教学之前，教师需要根据学生的实际情况准备充足的备课材料，并对教学中学生可能提出的问题提前进行作答，做到有备无患，提高课堂教学效果。然后，在课堂教学之前，教师需要安排学生对教学内容进行预习，这样使学生能够大致了解教师可能讲解的内容，并对预习中所遇到的问题进行思考，若无法独立解决还可以在课堂上进行提问，通过这种课前预习能够大大提高课堂教学的效率。教师在进行备课和安排学生课前预习之前，首先要有一个明确的教学目标，然后结合学生的实际情况选择合适的教学材料，安排合适的预习内容，提高课堂教学效果。

3、把控课堂阅读教学内容

对于小学语文阅读教学来说，教材的作用是非常大的，像人教版五年级上册中的《珍珠鸟》一文中，作者的语言优美，表达清晰，学生通过阅读能够很好的提高自身的文化素养和水平。另外，在进行阅读教学时，教师可以采用多种教学方法来对学生进行培养，像分段阅读和情景阅读等，这些阅读方法是帮助学生进行阅读能力培养的重要方式，另外，教师在进行语文阅读教学培养时，还需要对学生的学习情绪和学习兴趣进行有效的掌控，单一的教学模式对学生来说往往是一种精神上的折磨，为此，教师在进行课堂教学时需要不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握所学知识。

综合上述所说，语文阅读教学对学生的今后发展具有非常重要的作用，通过阅读教学能够使学生的交际能力和表达能力得到有效的提高。但在当前我国的语文阅读教学中，还存在着很多的问题，需要相关工作者尽快进行解决，提高语文阅读教学效果。

参考文献：

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