小学作文教学之我见

张丽红

摘 要：写作是衡量一个人语文素质的重要标准，也是语文教学的难点。在阅读中丰富语言，在观察中加强生活积累，在评改中提高学生的写作积极性是全面提高写作能力的基本方式。采用各种渠道激发学生写作兴趣，一定能提高学生写作能力，培养学生对作文的浓厚兴趣。

关键词：小学；作文教学；语文；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-197-01

写作是衡量一个人语文素质的重要标准，也是语文教学的难点。因为写作是制造语言的过程，特别是对于那些还不具备写作基础的小学生来说难度系数更大。为能逐步提高学生的写作水平，经过多年的教学研究，我认为作文教学应做好以下几点：

一、注重培养学生写作的兴趣

作家都有一个共同的特点就是从小就喜欢写文章，因从写作中可以获得快乐，所以他们乐于写文章，写作能力也在不断写文章的过程中逐渐提高起来。因此，小学语文教师也应当注重培养学生写作的兴趣，使他们可以在写作中获得乐趣、有想要写作文的欲望。可以让学生每天根据自己的经历写日记，把自己所经历的事、接触的人、所获得的感受等全都记录起来，因为是自己熟悉和经历的，学生就会有话可说。长时间坚持写作，学生就会喜欢用文字表达自己的感受。

二、注重阅读指导，丰富语言积淀

人所共知，阅读是积累语言、作文材料的重要途径。文质兼美的课文为学生们提供了学习和运用语言的范例。但仅仅学好书上的课文是不够的，还应启发学生不断扩大自己的阅读面，到知识的海洋去汲取营养。为此，我经常向学生讲阅读的好处，向学生列举名人爱读书并终身受益的实例，让学生们明确阅读的目的。使阅读成为每个学生的兴趣所在，在班级中营造“我读书，我快乐”的良好氛围。

为了杜绝走马观花式的阅读，充实积累。我要求他们在阅读中将自己喜欢的词、句、段摘录或者剪贴下来，鼓励学生们把有特色的话背诵下来。每节课前利用两分钟来交流，汇报展示他们的搜集成果。这样，日积月累，积少成多，学生的记忆能力和思维能力就都会有明显的提高。

提高阅读兴趣的重要方式在于让学生通过实际应用品味积累的甜头。如在指导《深秋的校园》时，像“秋日的温暖就如同泡沫一样脆弱……”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，“昨夜西风凋碧树”等美词佳句不断从学生的作品中跳跃出来。用时感觉很美，读来朗朗上口，使每个学生在享受写作的快乐中更深切感受到阅读的重要。相信厚积而薄发，大量的积累必将在写作中成为学生思路的源泉。

三、培养观察能力，加强生活积累

生活是取之不尽的源泉，作为语文教师要善于引导学生了解生活，体验生活，做生活中的有心人。家庭中、校园内、邻里间乃至街头巷尾都有语言，都有故事。引导学生勤观察，多积累。经常组织学生开展有趣的班队活动，带学生参观游览，体验生活，观察大自然，感受大自然的伟大。组织小实验、小制作、游戏、劳动比赛活动，引导他们在活动与体验中搜集习作材料。

经过一段时间的锻炼，学生学会了观察，积累了大量的写作素材，就会产生浓厚的写作兴趣，就会有一种有话要说、非写不可的感觉。如写《逛早市》，有的学生这样写：“早市上人流摩肩接踵，幸亏我来得早，否则都没有我下脚的地方。”有的学生这样写：“早市里真热闹，讨价还价声不绝于耳，‘一块‘八毛，卖菜的小贩和妈妈边比划边大声地说，吵得我直捂耳朵。”还有的学生这样写：“早市门口的自行车、摩托车、三轮车，有秩序地停放着，就像是一个车的海洋，五颜六色。”写早市上的热闹场面，突出市场繁荣，学生的观察角度就有这么多。可见，让学生走进生活，留心观察，就能体会到生活的美，写作时就不会空洞无物。

为了加强生活积累，我还经常引导学生写观察日记，让学生平时就做个有心人，对自己每周的生活状况，观察所得，包括自己的所作所为，所见所闻，所思所感记录下来。使学生能够更细致的观察生活，体验生活，逐步培养观察习惯。

四、改革评改方法，增强写作信心

作文评改是一件让老师头疼的事情。常常是老师辛辛苦苦地批改，满篇圈圈点点，但学生却熟视无睹，往往只看看分数或评语就将作文本放在一边。这对于我们老师来说真可谓劳而无功。

我认为作文评改应该做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣，而不是把学生分为优良中差，从等级上加以区别，挫伤他们的积极性。在评改中，我尝试对学生进行多元化，发展式评价。多元化是指采取多种方式的评改，首先是自评，其次是互评，最后进行师评。其中重点进行自评和互评。

“改”的优先权应属作文的本人，对于自评，我遵照鲁迅先生的教导：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”删改后，再加上自己写后的感受。

互评内容有三项：第一项，在原文中进行点画圈注。找出错字圈一圈，改一改；品出佳句读一读，画一画。第二项，写批语。对于写的好的词语、句子，段落可在行文的空白处写上自己的感受。第三项写总评。要求多读原文，从整体上谈自己评改这篇文章的看法和感受。这种批改方式深受学生的欢迎，学生们能够快乐认真地享受小老师的权力。每次互批，每人只批一本，任务不重，比平时老师的“精批细改”还认真。大部分学生对同学写批语的关注程度远远超过以前老师给的评语。

教师评改作文时，要实行高分政策，以欣赏和鼓励为主，只有欣赏学生，鼓励学生，才能够增强学生的写作信心，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信长期持之以恒，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能提高学生写作能力，培养学生对作文的浓厚兴趣。

参考文献：

[1] 和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析[J].教育实践与研究，2010（03）34-35.

[2] 刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯（学术刊），2013（09）56-57.