西藏高校大学生爱国主义教育现状及对策探析——基于西藏四所高校问卷调查的分析

杨红昌（西藏民族大学财经学院陕西咸阳712082）



西藏高校大学生爱国主义教育现状及对策探析
——基于西藏四所高校问卷调查的分析

杨红昌
（西藏民族大学财经学院陕西咸阳712082）

摘要：开展爱国主义教育是高校思想政治教育的重要内容。西藏因其复杂的政治环境和特殊的自然条件，客观上决定了西藏高校的爱国主义教育具有其独特性。本文通过对四所西藏高校爱国主义教育现状的问卷分析，得出绝大多数学生具有正确的爱国主义行动和认知，但仍有部分学生还存在认识不够全面的问题，文章在分析影响爱国主义教育效果发挥的基础上对新时期西藏高校爱国主义教育提出对策性建议，以增强西藏高校爱国主义教育的针对性和实效性。

关键词：西藏高校；爱国主义；现状；对策探析

“爱国主义是人们对自己祖国情感上、意识上、行为上的热爱及其实践。”[1]它是中华民族的优良传统，是把中华民族坚强团结在一起的精神力量，这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。作为高校必须发挥好思想政治教育工作的导向作用，不断激发学生的爱国情怀。中央关于“治国必治边、治边先稳藏”的论述无疑把西藏的发展稳定置于影响国家整体战略目标实现的高度，实现西藏的稳定发展关键在于能否培养出大批具有坚定共产主义信仰的社会主义合格建设者和接班人。

民族高校是我国高等教育的重要组成部分，尤其在西藏，加强对高校大学生的爱国主义教育具有很强的现实意义。基于此，本文选取西藏地区四所高校在校大学生开展爱国主义教育现状方面的相关问卷调查并进行梳理分析，以获取第一手资料，为开展相关研究提供参考。

一、当前西藏高校爱国主义教育现状的调查与分析

为了获取当前西藏高校爱国主义教育的真实现状，我们选取了西藏大学、西藏民族大学、西藏藏医学院、西藏大学农牧学院四所高校进行问卷调查，所调查的高校涵盖了西藏高校不同层次和不同学科特色，基本反映了西藏本科院校的基本结构，具有较强的代表性。

四所院校各随机发放250份调查问卷，最终回收有效问卷967份。在有效问卷中，汉族学生309名占总人数的31.95％，藏族学生637名占总人数的65.87％，其他民族学生21名占总人数的2.17％，数据显示当前西藏高校在校学生仍以藏族学生为主。

（一）新时期西藏高校大学生爱国主义教育取得的成绩

西藏高校的特殊地位与作用决定了在西藏高校开展爱国主义教育具有重要意义，因此党和国家一直都十分重视西藏高校的爱国主义教育工作。当问到“您就读的高校开展爱国主义教育活动的频率”时，有高达69.2％的学生选择“经常”。在回答“对待爱国主义你是如何理解认识”这一问题时，有69.07％的同学认为爱国主义是中华民族走向复兴之路的强大动力。分别有14.06％和12.51％的同学认为爱国主义是公民对自己国籍身份的深切认同和爱国主义不仅仅是高度象征化和仪式化的内容，更是一种实际行动。在回答“如何看待互联网上出现的大肆丑化中国人的段子”时，有77％的同学表示非常气愤，作为国人要自尊、自信、自强。有17％的同学认为这是历史虚无主义的一种表现形式，认为既不能盲目的跟风自我贬低，又要正确看待存在的问题。在爱国情感上，当问到“对于在北京举行的中国人民抗战暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵活动的看法”，有817名学生选择“很有意义，是进行爱国主义教育很好的途径和方式”，比例达到了84.5％。可以说绝大多数同学具有较强的爱国主义精神，他们把爱国主义从一种内心的真实情感转化为自身的实际行动，这对于西藏高校爱国主义的巩固和发展具有重大意义。反映了西藏高校大学生整体具有坚定的爱国主义信念，且爱国主义意识在不断增强。可见，西藏高校大学生的爱国主义根基是牢固的，有着正确和坚定的爱国主义信仰。

藏族同胞有着悠久的爱国主义传统，今天我们在西藏高校开展爱国主义教育的目的，并不是重构信仰，而在于引导大学生去认识历史的真相，把民族在近代断掉的精神纽带续接起来，使他们真正认识到，西藏自古就是祖国大家庭中的一员。问卷结果显示，西藏高校大学生对“西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分”这句表述选择“深信不疑”的比例高达91.6％，这说明西藏高校绝大多数学生具有正确的祖国观，对党的方针、政策总体上持肯定认可的态度。在问及“您认为西藏爱国主义教育的社会氛围？”时，回答“非常浓厚”的占58％，选择“比较浓厚”的占33.3％，不难看出爱国主义教育已经在西藏取得了很大的成绩。

（二）西藏高校大学生爱国主义教育存在的不足

在看到成绩的同时，我们也不能回避问题。在调查中发现西藏高校个别大学生在涉及民族因素事件认知上仍存在模糊倾向，个别学生的判断和辨别能力令人担忧。例如，在问及“如何看待拉萨‘3.14’事件”时，94％的同学能够认识到这是“达赖集团有预谋、精心策划和煽动境内外藏独分子制造出的一起打砸抢烧严重暴力犯罪事件”，但仍有29名学生认为“拉萨3.14事件是部分藏族群众表达对政府的不满，与达赖无关，政府需要反思”，占总人数的2.9％。虽然持有这种观点的被访者人数不多，但如果按照一定的比例放大，带有这种思想倾向的学生就不再是一个小数字，而这对正确认识民族与国家的关系、维护祖国的安定团结、促进和谐社会的发展势必会产生不利的影响[2]。

当问及“当国家核心利益受到外来侵略和危害时，您会如何去做”时[3]，有72.8％的学生选择“毫不犹豫，舍身救国”。反映了大部分西藏大学生有“国家兴亡、匹夫有责”的爱国之心。但是还有21.5％的学生选择了“要看具体情况再说”，还有2.9％的学生认为“这是国家和政府的事，与我无关”，最后选择“不知道”的学生占2.8％，这三项加起来几乎占了27.2％，这说明还有相当一部分学生爱国主义观念有待进一步加强。在回答“您对国家利益高于各民族利益所持的态度”时，大部分学生的认知是清晰正确的，有54.6％的同学选择完全赞同，33.9％的同学选择基本赞同。但仍有4.4％和7％的同学选择不赞同和说不清楚，说明这部分学生在思想上还存在狭隘的民族主义思想。

“爱国主义是一种实践哲学，把爱国主义之情引导到建设和报效祖国的实践中去，是爱国主义的目的之所在。”[4]在调查问卷中，当问及“您认为影响西藏高校大学生爱国主义教育成效的主要原因是”，有24％的学生认为爱国主义教育途径、载体不丰富，23％的学生认为爱国主义教育内容不新颖。在另一项调查中，在问及“学校组织爱国主义教育活动”，您会如何选择时，分别有7.4％和2.3％的学生选择“被迫参加，应付差事”、“设法逃避、尽可能不参加”，这部分学生对学校组织的爱国主义教育持消极态度，不排除这些学生存在进取心不强、集体观念淡薄等问题，但从中也可以反映出传统的爱国主义教育模式与大学生实际需求之间脱节，存在实践性不强的问题。因此创新爱国主义教育的方法与内容，增强青年大学生的学习兴趣是高校思想政治教育工作者必须要探索解决的问题。

二、影响西藏高校爱国主义教育工作效果的成因分析

西藏高校大部分学生的爱国主义意识是健康且积极向上的，但是也必须看到，由于受到西藏特殊的社会环境的影响，特别是在经济全球化、数字网络化大潮冲击下各种文化交流、交融、交锋，人们价值观念日益多样化、差异化，其中夹杂的西方腐朽思想也在不断侵蚀着年轻人的思想，民族分裂分子和西方反华势力也趁机加紧了对高校的渗透和破坏，导致我们个别学生政治敏锐性下降，在大是大非面前态度暧昧，个别大学生甚至对“四个认同”持否定态度，阻碍了西藏高校爱国主义教育育人作用的发挥。

（一）西藏特殊的社会环境给高校爱国主义教育带来消极影响

“在西藏，由于达赖集团借助广大藏族同胞对宗教的信仰和情感，勾结国际反华势力不断变化手法、企图将西藏从中国分裂出去的阴谋活动一刻也没有停止过。”[5]生活在西藏浓厚宗教氛围环境下的广大青年学生，在思想深处不可避免会留下了宗教印记，而达赖集团正是看到了这一点，以宗教之名行分裂祖国之实，在国际社会混淆视听，挑起事端，制造民族分裂，破坏祖国统一。而广大在校大学生是民族的未来和希望，他们正处在世界观、人生观和价值观的形成和确定过程中，社会阅历不足，对西藏的历史了解不深，容易受到错误理论和思潮的蛊惑。因此，西藏高校历来是国内外分裂敌对势力重点的渗透区域，西藏高校意识形态工作始终面临着复杂的挑战。

（二）网络监管成为西藏高校爱国主义教育的薄弱环节

互联网作为上个世纪最伟大的人类发明，网络在促进经济发展、推动人类进步等方面发挥了巨大的作用。在这一大背景下，越来越多的大学生通过网络来获取知识、信息。但同时，互联网的匿名性、虚拟性、跨时空性等特征，也为极端思想、错误思潮的滋生蔓延、大肆传播提供了土壤和通道。今天，中国的互联网舆论场鱼龙混杂、泥沙俱下，历史虚无主义的思潮以及错误的价值观念，不断侵蚀着大学生的思想防线，一位前苏联学者曾经说过：“理性思维是有弱点的，通过操纵可向其中灌输‘病毒程序’，促使人们背离明显的事实而接受谬误、有时甚至是荒唐透顶的结论。”所谓“病毒程序”就是通过颠倒黑白、制造混乱、破坏记忆，让一个民族逐渐失去精神支柱、国家认同，走上自我毁灭的道路。应当看到部分西藏高校对网络宣传思想工作应对不力，主动发声不够，没有掌握网上舆论的主动权和话语权。造成学生容易受到不良信息的诱导。

（三）传统爱国主义教育模式亟需与时俱进

调查显示有相当数量的学生不够重视思想政治理论课学习，尤其是对于思想政治教育课程中爱国主义教育部分，很多学生认为已经接受了多年的思政教育，特别是初高中阶段在应试教育压力下，思政课往往停留在“认识上重视不够、效果不太明显”的阶段，多是照本宣科式的生硬“灌输”，导致学生主观上不愿意去接受思政课的内容，对教育内容缺乏兴趣。调查问卷统计数据表明仅有52.9％的学生能够做到思想理论课全部出勤。此外，大学生爱国主义教育是一个系统工程，它需要教育主管部门牵头协调学校、社会、家庭共同参与，形成教育的合力，但是事实却并非如此。在问及“哪个渠道的爱国主义教育对您正面影响最大”时，有57.9％的学生选择“学校教育”，选择“家庭教育”的学生仅占19.4％，这大大弱化了爱国主义教育的效果。

三、新时期加强西藏高校大学生爱国主义教育工作的几点思考

在《爱国主义教育实施纲要》中明确指出：“爱国主义教育必须突出时代特征。爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段，不同时期有不同的具体内涵。”结合西藏的历史和现实的特殊性，西藏高校大学生爱国主义教育也要善于运用区情资料，并注意挖掘和利用各种宝贵的教育资源，不断丰富爱国主义教育的内容。加强西藏高校大学生的爱国主义教育工作，应该作出如下思考：

（一）强化西藏高校大学生的公民意识教育，加强马克思主义“四观”和“四个认同”教育

大学生公民意识的强弱，事关中华民族伟大复兴梦的实现。党的十七大提出要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。而高校无疑是公民意识形成的关键时期，增强藏族大学生的公民认同，则对实现西藏社会稳定、确保边疆地区安全，实现把西藏建成重要的国家安全屏障的战略目标有着极其重要的意义。为此，我们必须把马克思主义祖国观、民族观、文化观教育融入到高校的日常教学工作中去，积极引导学生了解我国的历史传统，重视中华文化的学习，了解公民的义务与责任，增强其对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同，自觉维护祖国统一和民族团结。开展思想政治教育要贴近学生、贴近生活，摒弃以往照本宣科式的理论灌输，更多依靠鲜活的事例，让学生感到爱国不是遥不可及、高不可攀的事，而是一种美好的情感，人人可做、处处可为。把“我是中华人民共和国的一名公民”的概念融入到每一位大学生灵魂里，内化于心，外化于行，在各个方面都全面践行爱国主义，做忠诚的爱国者。

（二）积极引导宗教在维护社会稳定方面的作用，激发民族学生的爱国主义情怀

在中央第六次西藏工作座谈会上，习近平首次提出了“六个必须”的“治藏方略”，其中就包括：必须全面正确贯彻党的民族政策和宗教政策，加强民族团结，不断增强各族人民对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义道路的认同。防止国际敌对势力和达赖分裂集团利用西藏宗教氛围浓厚，民众普遍信教这一特点，从事分裂破坏活动。我国宪法明确规定，公民有宗教信仰自由，国家保护正常的宗教活动，但任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、妨碍国家教育的活动。教育法中也明确规定“国家实行教育与宗教相分离”。因此，高校一方面要加大马克思主义唯物论和无神论的宣讲教育，首先，使大学生明白宗教是人们对世界的一种幻想性反映，是一种虚幻的世界观，而不是科学的世界观。其次，要让学生明白从法律上讲，正常的宗教活动是合法的，信教是自由的，但这并不意味着宗教的道理就是正确的。大学生作为高级知识分子，理应具备健全的意识和常识，也应该站在理论的高度去思考问题。告诫学生无论信教还是不信教，都首先要努力成为一名合格的公民，要善于分辨和运用宗教中的积极因素，在促进个人成长、提高个人道德水平的同时，为社会的和谐发展做出自己的贡献。努力寻求宗教与社会主义社会相适应，做一名爱国爱教、爱社会主义的信徒，为国家的发展、民族的复兴做出自己应有的贡献。

（三）积极挖掘西藏爱国主义教育素材，促使西藏各族师生牢固树立“三个离不开”思想

祖国的发展史就是一部各民族同胞谱写的民族团结史。习近平总书记多次指出，历史是最好的老师，也是最好的教科书和清醒剂。中华民族五千年的历史呈现出：中央集权大一统的历史史实；和平统一是中华历史的常态，分裂动乱是历史的病态；如果内忧，必然导致外乱；中国历史上盛世王朝都崇敬儒家文化，乱世衰世期歪理邪说和邪教就会大行其道等特点。也就是习总书记所讲的“意识形态工作极端重要的历史依据。”[6]自元朝以来，西藏就成为历代中央政府管辖下的一个行政区域。历史上，藏族人民创造了辉煌的历史和文化，为丰富和发展中国历史、中华文化作出了积极的贡献。因此，西藏有着丰富的爱国主义教育资源，特别是近现代以来西藏人民在抗击英国入侵时所表现出来的视死如归、英勇抗击的斗争精神已成为中华民族民族精神的重要组成部分。此外，无论是在西藏和平解放时期还是民主改革时期抑或是改革开放以来，各族人民在西藏这块古老而神奇的大地上谱写了“两路”精神、“老西藏”精神、“孔繁森”精神等一曲曲各族人民共建社会主义新西藏的伟大篇章。这些丰富的红色文化资源，应该成为高校弘扬培育大学生民族精神和时代精神的重要资源。它也从另一方面印证了只有牢牢把握“三个离不开”思想，各族人民才能在社会主义的康庄大道上阔步前行。所以西藏高校应该把爱国主义实践教育纳入学校教学的总体规划中去，开展丰富多样的社会实践活动，这对于激发学生的爱国之情和报国之志，具有不可替代的作用。

（四）发挥网络媒体第三课堂的作用，筑牢网上爱国主义教育阵地

互联网技术的快速发展，已经极大地改变了人们的生活习惯和学习方式，信息呈现出碎片化、全天候、高频次的特点，网络媒体已经成为影响学生思想的第三课堂。这对高校开展爱国主义教育既提供了方便，又提出了严峻的挑战。因此团中央近几年提出的“大力运用互联网、手机等新媒体工具，逐步建立起传统手段和新媒体充分融合，多层次、广覆盖的引导动员体系，更加主动和有效地运用新媒体做好新形势下的引导青年工作”，为今后一定时期高校开展思想政治教育工作提供了思路。在第三课堂中，网络是信息主体，网络边界就是信息边界。第三课堂内容必须向青年易于接受、易于理解的时尚语言体系转变，在各类传统思想引领活动和工作中要融入新媒体元素，强化互联网思维。此外，高校还必须大力培育体制内的意见领袖，引导“沉默的大多数”，实现管理引导方式从被动删除向主动引导转变。建立功能高效、覆盖广泛、导向正确、反应迅速、动员有效的全媒体神经网络，努力掌握大学生网上舆论引导工作的主动权和话语权，提升网络引领与服务能力，实现学校爱国主义教育工作单元数字化、工作体系网络化和工作过程智能化，牢牢把握爱国主义教育的主动权。

（五）高校要重视校园文化建设、善于利用重大事件，营造爱国主义教育的浓厚氛围

校园文化对学生的思想和行为起着潜移默化的作用，搞好校园文化建设是对学生进行爱国主义教育的重要途径之一。西藏高校要重视校园文化建设并将其纳入高校发展的总体规划，改变校园文化以往“多头出击、各自为战”和“重数量、轻质量，重形式、轻内涵”过于强调娱乐性而缺乏思想引领的不足。在校园文化建设的过程中，高校必须树立全员共建校园文化的意识，完善制度建设，明确部门职责，杜绝工作中出现推诿的现象，形成全体教职工在教学、管理中共同努力营造良好校园文化氛围的局面。此外，近些年我国重大事件频发，重大事件多事关国家人民利益，往往蕴含着巨大的爱国主义教育内容，高校要善于发掘和运用这些有利因素，培养青年大学生的爱国情感和爱国情操。高校是针对大学生开展爱国主义教育的主战场，因此高校要善于以重大事件为契机去开展爱国主义教育。要积极梳理、挖掘历史和现实中的重大事件的爱国主义因素，中华民族在五千年发展过程中孕育了无数的英雄人物，演绎出了具有强烈爱国主义气息的重大历史事件，这是我们对大学生开展爱国主义教育一笔十分可贵的精神财富。如：“4·25”尼泊尔8.1级地震波及西藏自治区日喀则、阿里等边境地区，灾情发生后党中央、国务院高度重视，中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平立即作出重要批示，要求继续全力救治受伤人员，做好受灾群众安置和灾后恢复重建工作。李克强总理就抗震救灾工作作出批示。面对突发的灾难，各族人民众志成城，党政军各级各部门有序联动，密切配合，使受灾群众及时得到妥善安置，确保了社会秩序的正常稳定。在整个救援过程中始终把生命抢救作为最高原则，军人表现出的舍生忘死，志愿者的无私奉献，无不令人感动。灾害无情人有情，灾难面前中华民族所展现出的团结一心，患难与共，正是中华民族优秀民族精神的生动体现，因此，重大事件、危急时刻正是对大学生开展爱国主义教育的最佳时机。这也是对大学生进行爱国主义教育的生动教材。

[参考文献]

[1]杨生博.中外爱国主义教育比较[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]梁爽.关于加强民族院校大学生爱国主义教育的研究[D].中央民族大学，2010.

[3]夏燕.新疆高校大学生爱国主义教育研究[D].新疆师范大学，2012.

[4]于林.新时期新疆高校大学生爱国主义教育现状及对策研究[D].新疆大学，2009.

[5]杨文仙.当前西藏高校思想政治教育功能承担及实现路径研究[D].西南交通大学，2013.

[6]党勇.中国历史的主流趋势：历史是最好的教科书[EB/OL].http://theory.gmw.cn/2015-11/03/content_17590940.htm,2015-11-03.

[责任编辑高峰]

[校对康桂芳]

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1003-8388（2016）02-0122-05

收稿日期：2015-09-10

作者简介：杨红昌（1983-），男，河南汝州人，现为西藏民族大学财经学院讲师，主要研究方向为大学生思想政治教育。

基金项目：本文系国家社科基金项目“西藏高校意识形态安全及其管控机制研究”（项目号：15xfx155）；教育部人文与社会科学研究专项项目（高校思想政治工作）辅导员骨干项目“思想政治教育教育视角下西藏高校公寓文化建设研究”（项目号：15jdsz3051）；西藏民族大学校内科研项目（大学生思想政治教育专项）“‘中国梦’视角下增强西藏高校大学生爱国主义教育时效性研究——以西藏民族大学为例”的阶段性成果。