中专学生写作能力培养分析

李桂林

中专学生写作能力培养分析

李桂林

由于中专学生写作能力的培养对学生语文学习能力的提高，以及增强其毕业后的工作能力都具有重要意义，因此，如何培养学生的写作能力已经成为中专语文教学的重点问题。本文针对目前中专写作教学的现状，提出中专写作教学中，应注重对学生写作能力的培养，为学生今后的人生发展奠定坚实的基础。

一、中专写作教学的现状分析

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文学习能力的关键体现。因此在中专语文教学中应注重培养学生的写作能力，而目前中专写作教学中存在的一些问题，严重影响了学生写作能力的培养，主要体现在以下几个方面。

首先，由于中专院校专业较多，不同专业对写作内容有不同的要求，而中专语文写作教学中通常将所有专业教学内容统一起来，因此写作教学内容没有充分体现人性化的设计，没有根据专业差异化进行设计，严重影响了写作教学的效率，不利于学生写作能力的培养，使写作教学不能达到学以致用的教学目的。

其次，由于中专语文教师素质普遍较低，因此教师教学能力有限，不具备掌握科学的写作教学能力，写作教学方法单一。在写作教学中，教师按照教材内容给学生简单的讲解写作技巧，然后让学生根据范文模仿写作，这种单一、传统的写作教学方法严重影响了学生对语文写作的兴趣，更不利于学生语文写作能力的提高。

第三，在中专写作教学的评价环节中，教师只是简单的将写作较好的文章在教学课堂中分享，对写作较好的学生给予鼓励和支持。有些教师还将写作较差学生的文章拿到课堂作为反面教材在班级中朗读，这使写作能力较差的学生自尊心严重受挫，这种片面的写作评价方法不利于提高学生的写作信心，同时也影响到学生写作能力的提高。

二、中专学生的写作能力培养分析

中专生写作能力的培养是提高学生语文学习能力的关键，对学生未来的学习和发展都有着很大的影响。因此在当前中专语文教学中，应注重培养中专学生的写作能力。培养学生的写作能力需要学校和教师做到以下几点。

1.设置科学的写作教学内容，培养学生的写作意识

根据中专专业特点设置写作教学内容，能够充分结合学生的专业需求，为不同专业的学生提供具有应用意义的写作教学内容，以便学生毕业后可将写作教学内容应用到工作生活中去，达到学以致用的教学效果，进而培养学生的写作意识，提高中专语文写作教学效率。例如针对文科专业的特点，可设置相应的公文写作等教学内容，使学生在教学中多加练习申请、报告、信函等公文写作，以便学生毕业后能够在文职工作中更好地发挥其写作能力。针对理科专业学生，可设立相应的应用文写作教学内容，由于中专院校理科专业的学生大都是学习专业技能，如钳工技术、焊接技术等专业，因此可使理科专业学生在写作教学中多加练习说明文、应用文、分析报告等写作内容，使其在今后的工作中能够用准确的语言文字精确地写出技术性文件。由于科学的写作教学内容充分地与专业相结合，使学生正确认识到写作能力的培养有利于提升其今后的工作能力，增强了学生的写作意识，为提高学生的写作能力奠定基础。

2.丰富写作教学方法，激发学生写作兴趣

教学方法是激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的重要前提，在中专写作教学中，教师应注重采用丰富的教学方法，使学生对写作教学产生兴趣，才能够有效地提高学生的写作能力。例如在中专写作教学中，教师可创设情境，采用情境教学法进行写作教学，教师可创设这样的情境，将教室一角布置成办公室场景，教师充当办公室管理者，给学生安排不同的岗位，教师和学生一同模拟办公情景，教师给办公室人下达任务：“近期公司要赶一个重要项目，希望大家回去各自写一份自己岗位的工作报告”，学生分别根据自己岗位特征进行应用文写作，在写作过程中，学生身临其境地感受到写作教学对学生工作的重要意义，进而激发了学生的写作兴趣，有利于学生写作能力的提高。

3.注重写作评价，培养学生写作能力

写作评价是写作教学中的重要环节，科学的评价方法不仅能够增强学生的写作信心，还能有效的培养学生的写作能力。因此教师在评价过程中应科学、合理、客观地进行写作教学评价，写作教学评价主要指课后对学生的写作展开的评价，教师可根据学生的差异性，对其写作内容进行评价，评价要遵循鼓励和肯定的原则，对写作较好的同学，教师应对其充分肯定，将其文章在教学课中进行分享，使其他学生学习其写作优点。对写作较差的学生教师应有针对性地找到学生，帮助学生分析其文章写作中存在的问题，使学生充分认识到自己写作中的不足，教师还应对学生进行鼓励，使学生对写作有足够的信心，以便培养学生写作能力。

综上所述，在中专写作教学中，培养学生的写作能力不仅能够增强其文学素养，还能使学生在今后的工作中具备岗位适应能力，使写作教学能学以致用，达到最佳的写作教学效果。

★作者单位：江苏沭阳中等专业学校。