探析职业院校英语教学的困境与发展前景

□卜志静　范　严



探析职业院校英语教学的困境与发展前景

□卜志静范严

摘要：随着社会不断进步和发展，英语在职业院校学生学习层次的重要性完全体现出来。新时期，国家对外交流和沟通逐渐频繁，这就对技能人才提出了更高的要求，要求他们具备一定的英语能力，提高自身的综合专业技能。在新的历史时期下，职业院校英语教学就成为提高学生英语学习能力的一个重要途径。职业院校应该紧跟时代发展的步伐，重点培养应用型人才。但是由于学校、学生等多方面的因素限制，导致了职业院校英语教学还存在不少问题，需要及时采取措施将其解决。文章主要结合实际情况，就职业院校英语教学的困境进行了分析，然后提出了英语教学发展前景，促进职业院校英语教学质量提升。

关键词：职业院校；英语教学；困境；发展前景

在新的时代背景之下，经济全球一体化逐渐加深，国家对综合技能人才的需求不断增加，这就需要职业院校培养出具有综合英语能力的应用型人才。因此，在教学过程中如何更好的提升职业应用教学质量和教学效率就成为学校和教师需要解决的一个现实问题。现阶段，职业院校中的英语教学还存在很多的问题，因为和本科教育有所不同，其对学生的英语学习和应用能力提出了更高的要求，要求学生具备较好的口语表达能力。

一、职业院校英语教学的意义

长久以来，职业院校的英语教学有其自身所存在的重要意义和价值，也有其存在的重要性。归纳起来，职业院校英语教学的重要意义主要包括了培养与社会需求相一致的综合技能型人才，强化学生就业技能，满足社会发展需求等几个方面。首先，培养社会需求的专业技能型人才。在职业院校英语教学过程中，开设英语教学的重要目的是为了在较短的时间内培养出更多适合社会对外交流的专业型人才，这些人才在培养过程中具有短期和快速的特点，这些人才在短期内社会中发挥巨大的作用。职业院校开展英语教学还在很大程度上能够培养英语人才，对于一些急需英语人才的单位和企业进行填补。其次，强化学生的就业技能。现代社会对职业人才的要求较为全面，除了应该具备本专业扎实的专业技能之外，还要具备一门以上的外语能力。而现在的职业院校学习英语知识的学生对于英语的学习多数都是后知后觉，一开始学习英语的初衷是为了多掌握一项技能，希望通过这项技能能够在未来的就业中赢得更多的就业机会，因此，在学习过程中属于先学习再寻就业岗位的学习模式。职业院校的学生通过学习英语知识，增加自身综合专业技能，从而切实增加学生的就业信心，这对于职业院校学生来说是十分重要的。最后，满足社会需求。职业院校的一个重要优势是所培养出来的学生是定向的，因此，其所培养出来的英语专业学生也是定向的，也就是相关从事英语工作的单位和企业需要这些学生时，职业院校按照订单协议进行人才培养。职业院校的英语教学就需要专心培养学生，从而全面完成相应的订单，不断满足企业和公司对人才不同层次的需求。

二、职业院校英语教学存在的困境

（一）教学制度不完善

制度是保障，是保证职业院校英语教学生存、发展和改革的重要驱动力，同时也是职业院校英语教学规范化、科学化和高效化的重要保障。对于职业院校英语教学来说，相关制度需要有一个过程去完善。学校要制定合理的教学制度、管理制度和人才引进制度，这其中的每一项制度都是不能忽视的。但是就目前的制度建设现状来看，普遍存在教学和教学管理制度建设不完善的现象，这种情况的出现就造成了学生学习积极性不高、学习成绩不好，无法很好的锻炼自己的英语口语能力，这是现阶段职业院校英语教学普遍存在的问题。再有在当前就业压力持续增加，大学毕业生找不到适当岗位的大背景下，职业院校学生如何就业就成为摆在我们面前的一个现实难题。从最近几年很多职业院校英语专业毕业生的就业情况来看，就业率并不是很高，大多数英语专业毕业的学生都找不到相应的职业和岗位，社会对这些学生的认可度较低，这种社会效应最终影响到学校的招生质量。

（二）师资力量不足

师资力量薄弱是现阶段职业院校英语教学一个突出存在的问题。因为职业院校在开展英语教学过程中起点并不是很高，这其中从事英语教学的任课教师多数都是从大中专毕业学生中招聘，还有一部分教师是在学校教师资源紧缺的前提下从社会中招聘而来的，也有非英语专业的教师被调任教课的现象。这些英语专业素质不太高的教师组成了当前职业院校英语教学的师资队伍，就过去教学需求分析，这些教师能够满足一般教学任务，但是现阶段教师队伍素质不高的现象逐渐体现出来。职业院校英语专业出现师资力量紧缺和薄弱现象，其主要原因表现为以下几个方面：首先，原来的教师队伍年龄逐渐增大，到了退休的年龄，而新教师的补充较少。其次，原来教师队伍教师不注重自身知识的更新和拓展，只是一味的按照自己的经验开展教学，其很多教育理念和教学方法都已经跟不上时代发展的步伐。最后，新教师不足。职业院校对英语专业大学生的接纳程度不足，造成了职业院校英语教师师资队伍中存在困境，正是因为新生代英语教师没有成为教学的主力军，导致了职业学校的英语教学质量越来越低，已经无法满足时代发展对英语人才的需求。

（三）学生学习积极性不高

学生学习英语积极性不高是每一个职业院校学生普遍的现象。之所以出现这样的问题，根本原因就是学生未来的就业方向模糊，就业渠道较窄，就业机制建设不完善。学生认为，如果我们学习的知识无处可用，那么就没有必要学习他，逐渐的学生丧失了学习积极性，而且学习会变得被动。职业院校英语教学的体制陈旧，无法充分调动起学生学习英语的积极性，教学制度十分不完善，导致了英语在学习过程中存在学生管理不到位、课堂教学秩序混乱、学生学习态度不端正、学习热情不高等现象，有些教师因为自身教学能力有限，根本无法调动起学生的学习积极性。

（四）教学体制严重落后

教学体制落后主要是因为教学理念落后导致的，现阶段，很多已经开设英语专业的职业院校在教学过程中依然采用传统的教学模式和教学方法，这些落后的教学理念已经严重阻碍到职业院校英语教学的质量。在教学过程中，之所以这些传统的教学理念不能摒弃，因为其是从英语教育的起始继承下来的，这就导致了职业院校英语教学体系经过了几十年的演变依然采用传统的教学模式和教学方法，与现阶段我国社会需求的综合技能型人才格格不入。现阶段，职业院校中的英语教学已经不能紧跟时代发展的步伐，而要想切实提升职业院校英语教学的质量和效率，就需要我们从英语教学的体制进行改革，摆脱教学存在的难题，寻求职业院校英语教学的全新发展道路。

（五）教学设备落后

最近几年，随着高中和高校不断扩大招生，中等职业学校和高职院校的招生情况十分不乐观，因学生就业率以及教学不顺畅等多方面的因素影响，职业教育迎来了发展的低谷期。而英语教学已经成为职业院校一个显著的短板，继续设置英语课程，学生英语能力低下，学校教师队伍和教学能力不足，如果将英语学科砍去不用，则会显著影响到学生的就业率，对学生综合素质提高将会产生极大不利。面对职业院校英语教学存在的困境，职业院校并没有积极地去寻找解决对策，大部分学校都是持观望态度。这就导致了职业院校对于英语教学的设备投入存在明显不足，英语教学无法积极应用先进的教学理念和教学手段，所以才会导致今天职业院校的英语教学设备和学习设备老化的现象。学校观望、不重视、设备进一步老化，导致了教学质量不高，学校越来越不重视英语教学，这样就形成了一个恶性循环，逐渐的将英语教学推向了学科边缘。

三、职业院校英语教学发展前景分析

（一）从学生就读入手，摸清学生基础，分层次教学，增强学生学习自信心

学生进入学校之后，教师应该对每一位学生的英语学习水平进行摸底调查，了解学生对英语基础知识、基本语法的掌握程度，并按照学生的学习基础对学生进行科学分类，并按照分层的结果进行教学。首先，将同一个系部上没有任何英语基础的学生划入到一个班级，然后根据这些学生的实际情况，有针对性的对这些学生的音标、语法进行教学和培养，在此对教学过程中，还要注重教学手段和教学方法的应用，不要使用过去单一的灌输式教学，注重学生的表现，多表扬学生，鼓励学生，肯定他们的想法和行为。让学生敢于开口讲英语，并从基础培养学生的学习兴趣，从而树立学生对学习英语的自信心；其次，对于有一定英语基础的学生应该积极的开展口语训练，在课堂上开展多种形式的角色扮演，让学生放下心理包袱，敢于开口练习，这种情境教学可以完全将自身投入到英语情境中，能够切实感受到学习英语氛围，强化学生专业的英语知识，从而让学生了解本专业的一些流程和课程设置。通过抓住学生的心理特点，培养学生的英语学习兴趣，为社会培养出更多能够适应社会发展的综合技能型人才。

（二）从教师方面入手，提高教师队伍的专业知识和能力

首先，职业院校英语教师一定要清楚职业教育和普通本科教育的区别和差异性。在教学过程中不能按照高中或者大学的教学标准要求学生。打好英语基础和培养学生学习兴趣是最重要的，同时也是提升学生自身综合能力的关键环节。教师在授课过程中主要以口语练习为主，不要一味的向学生灌输英语语法知识，而是要鼓励学生开口练习，让学生将自己所学到的英语知识敢于应用到实际生活中去。这样才能切实增强学生的学习自信心。其次，职业院校教师队伍的专业素质和能力还要不断提高。英语教师除了具备专业英语知识之外，还应该具备应用型人才素质，要求教师对本专业进行深度把握和理解。学校应该加强对英语教师队伍的专业技能培训，不断提升教师队伍的整体素质，同时，还要注重本科院校专业毕业生的引进，让他们成为教学主体，从而为我们的职业英语教学注入全新的活力。

（三）从学校入手，不断加大教学投入

职业院校要想实现自身更好的发展，就需要保证充足的教学投入。教学设备是办学的硬件，是职业院校教学特征的重要体现。英语教学所需要的教学设备通常包含了多媒体教室、多功能语音室等，这些设备能够保证英语教学的生动性和灵活性。多媒体设备和语音设备能够切实提升学生的注意力和口语能力，此外，教师还可以利用这些设备实现与学生之间的沟通和交流，及时发现教学过程中存在的问题，然后制定有效的教学对策将其解决。

（四）创新体制，让职业院校英语教学重塑青春

完成体制创新，才是职业院校英语教学未来的出路。创新就需要改革，就需要对职业院校英语教学机制进行改革，并保证取得相关教育部门支持的前提下，大胆进行改革。教育部门针对现阶段职业院校英语教学存在的各种问题，应该制定针对性的改革方法，将改革过程中的各项影响因素全面考虑进去，并分析这些因素的不利方面，要切实做到综合、全面、科学、合理，这样的改革创新才有效。针对不利于职业院校英语教学开展的各项因素进行整合，对教学中存在的一些顽疾采取措施将其整治和根除。在对教育体系创新改革过程中，一定要大胆和坚决，通过采取综合性措施，对职业院校英语教学进行全面的规范。

（五）持续加大投入，提升职业院校英语教学硬件水平

要想让职业院校英语更好的发展下去，就要保证持续的投入。保证及时更换教学设备是改变现阶段英语教学现状的重要措施。教育硬件设备提升过程其实就是教学方法和教学理念更新换代的过程[7]。学校应该全面重视英语教学设备投入，从小到办公桌椅，黑板等普通的教学设备，大到教材、多媒体设备等高端的教学设备都应该加大投入。同时，还要进一步更新教学场地，更新教师队伍。当学校的硬件设备更新完毕之后，还要持续完善学校的软件设备，不断对教师的教学理念、教学方法进行更新和完善，而要做到这些都需要教育部门给予充分的支持，保证资金、设备、人力的充足，这样才能保证职业院校英语教学取得更好的教学效果。

参考文献：

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[2]赵芝英，王晓峰.高职英语课堂教学目标设定与教学活动设计——基于第二届外研社“教学之星”大赛的分析[J].海外英语，2015（19）.

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[4]赖曼珍.参与语法课题研究对高中英语教师语法教学的影响[J].课程教学研究，2015（12）：87-89.

[5]刘艳林，张建英，杨晓.改革高职英语教学 提高学生英语应用能力[J].石家庄职业技术学院学报，2010（3）：68-70.

[6]贾玉.谈在高职英语教学中对学生英语学习兴趣的培养[J].中国西部科技，2010（17）:95-96.

责任编辑时红兵

作者简介：卜志静（1964-），女，上海人，南昌广播电视大学讲师，研究方向为远程教学；范严（1977-），男，江西瑞昌人，江西科技师范大学讲师，研究方向为计算机网络。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1001－7518（2016）02-0069-03