交互式电子白板与小学思想品德教学整合探析

◆孟光梅

交互式电子白板与小学思想品德教学整合探析

◆孟光梅

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.018

分析和研究交互式电子白板在小学思想品德课堂教学中的应用，更好地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。

交互式电子白板；思想品德；课堂教学

1 前言

在新课改中一再强调要注重将课堂还给学生，让学生做课堂的主人；注重课堂气氛的活跃性和和谐性；注重和谐的师生关系的建立；注重学生与学生之间团队合作意识和合作精神的培养；注重学生实践能力和创新能力的培养。小学生由于年龄比较小，理解能力、思维能力相对都比较低，活跃的课堂和灵活的教学方式将直接影响他们的学习质量和教学效率。为此，在小学思想品德课堂教学中应用交互式电子白板，可以像多媒体教学一样向学生展示数字化的教学资源，实现形式多样的小学教学。

2 交互式电子白板应用在小学思想品德课堂教学中的重要性

有利于激发学生学习思想品德的兴趣随着科技的不断发展，在教育领域将交互式电子白板等计算机技术引入小学思想品德教学课堂中，可以更好地改变小学思想品德教学方法，尤其是对于低年级的学生而言，可以通过形象的图形、文字帮助他们更好地理解知识，提高学习效率。而且通过交互式电子白板的视频、音频、声音、图片等功能，帮助学生有效开展思品课学习，不仅有利于更好地实现教学预设性和生成性的结合，还可以提升学生学习思想品德的兴趣和动力。同时，教师通过思想品德小案例或小故事的案例教学，更好地促使学生感受思想品德的“动感”，也可通过交替性让学生偶尔处于“动感地带”，偶尔处于“安静街区”，以更好地丰富他们的情感体验，激发学习兴趣。

有利于丰富课堂教学内容形式交互式电子白板可以更好地将图、文、声生动地结合起来，使思想品德课堂显得生动逼真，而且形象直观的展现形式可以更好地调动小学生通过各种感官去接受课堂上的信息，在学习思想品德理论知识的同时，学会学以致用、举一反三，灵活应用知识。除此之外，在视频学习期间，思想品德教师可以通过观察小学生观看视频时的表情，更加直接地发现他们学习存在的问题，帮助他们找出造成问题的主要原因并尽快解决。利用交互式电子白板减轻教师书写过多板书的疲劳，而将更多时间用于改进其教学引导方法，有利于教师针对不同问题给予分类指导。有的学生在讨论具体解决问题的时候，考虑不充分、不完善，对此教师将剩余时间用于提示他们从不同角度考虑，善于从现实生活中寻找答案，并且注重分析课堂中具体的伦理道德问题[1]。

有利于提高思想品德课堂教学效率通过在小学思想品德教学中引入交互式电子白板，方便思想品德（政治）教师借助软件连接无线网，将课外知识和课内知识有机结合起来，并且不断改进教学模式，进一步优化教学策略，实现软件教学的人文化和情感化，从而不断激发学生学习的内在动力。并且促使教师引导学生借助软件积极进行探究性学习，不断创新教学方法和评价方法，坚持重结果和重过程相结合。通过引导学生分析案例中存在的品德问题，让他们自己做出答案，然后通过小组形式认真分析并进行归纳，最后得出答案，从而提升学生答题和实际应用能力[2]。

3 进一步促进交互式电子白板在小学思想品德课堂教学中的应用

充分利用软件功能，调动学生学习兴趣将交互式电子白板引入小学思想品德课堂中，可以更好地改变教学的方法，通过形象的图形、文字帮助学生更好地学习，调动学生学习兴趣。但为了进一步改进比较传统的思想品德课堂教学，教师必须充分利用软件功能，帮助学生学习新的知识的同时，更好地温习以前所学的知识，让学生通过自己的观察，自主学习思想品德。

如在教学“我们的衣食哪里来”一课时，摒弃以前那种比较单一的传授知识的方法，通过相关的视频和意境图片激发学生的学习兴趣。同时帮助学生进一步了解农业对人类生命和生产生活的重要性，教育他们要从小懂得尊重劳动，尊重劳动者，懂得劳动是一件多么光荣的事情，而且要知道日常生活中衣食住行与农业之间、各行各业与农业之间存在的关系。在教学中为了增强学生的学习兴趣，可以采用不同的颜色和字体，以此吸引学生的注意力。教师也可以通过交互式电子白板的音效功能、图片播放功能、视频播放功能和众多媒介功能创造与众不同、使小学生容易理解的教学情境。

借助软件情境再现，强化学生情感体验交互式电子白板可以更好地将图、文、声生动结合起来，使思想品德课堂显得动感逼真，而且那种形象直观的展现形式可以更好地调动学生多种感官去接受课堂上的信息。因此，小学思想品德教师要善于借助交互式电子白板情境再现，强化学生情感体验，不断加强交互式电子白板在小学思想品德教学中的整合应用，最大限度发展学生的思维，使学生在思品课堂上积极思考问题。为学生创设一个和谐、轻松、活泼的思想品德学习环境，通过交互式电子白板形象生动的图片和视频、悦耳的声音，为学生创造良好的课堂情境，激发学生学习思想品德的兴趣，在有限的课堂时间内学习更多的知识。同时注重培养学生的是非观念和价值观。

如在教学“诚实守信”一课时，为了使学生更好地消化和吸收这节课的知识，教师可以采用交互式电子白板为学生播放与这节课有关的“立木为信”短片，明白商鞅之所以成功，是因为他说话做事表里如一，不隐瞒，也不虚假，既然答应了别人，就必须做到，哪怕会付出很大的代价也要认真履行诺言，说到做到。让学生在情境中走进课堂，进一步强化情感体验，更好地提高思想品德课堂教学效率[3]。

利用软件化繁为简，促进学生对知识的吸收由于受到生理和心理生长水平的限制，小学生智力发展水平相对而言是比较低的，而且只对相对比较直观的事物比较感兴趣，对比较抽象的事物不仅会表现出不耐烦的情绪，而且会产生胆怯的心理。为此，小学思想品德教师要借助交互式电子白板将课本中比较抽象的知识点进行直观化，利用软件的音频功能和播放功能充分拆解小学具体的思想品德教材内容，化繁为简，促进学生对知识的吸收。

如在教学“分享的快乐”一课时，可以创设一定的情境，让学生感受灾难中人们相互帮助、相互分享有限的食物时的快乐，以更好地帮助学生创设情境，引导他们走进课堂，为自主学习创造环境和氛围，将抽象化的想象转化为亲眼所见，化繁为简，体会与他人分享时的快乐和自我满足感，培养与人分享快乐的情感，创造个性化的思想品德课堂。

4 结语

在新课改下，交互式电子白板的应用有利于丰富课堂教学内容，优化小学思想品德课堂教学的同时，更好地促进小学思想品德课程预设性和生成性、人文性和科学性的有机结合，从而促进思想品德教学的有效开展。■

[1] 居芝娟 . 利用电子白板增强数学课堂吸引力 [J]. 成才之路 ,2014(9):34-36.

[2] 陈海蓉 . 电子白板为课堂增辉生色 [J]. 小学语文教学 , 2014(8):125-126.

[3] 曾小妮 . 运用电子白板打造高效课堂 [J]. 新课程学习 , 2014(2):175-178.

G623.15

B

1671-489X(2016)17-0018-02

作者：孟光梅，青岛市黄岛区积米崖小学，高级教师，研究方向为教育技术与教育装备（266400）。