小学语文课堂有效教学研究

◆宋晓平

(吉林省松原市经济技术开发区中心校)

小学语文课堂有效教学研究

◆宋晓平

(吉林省松原市经济技术开发区中心校)

小学教育是学校教育中最基础最重要的组成部分，是塑造一个人的最基本的思想、品德的最佳时期。其中，语文教育在这过程中起着至关重要的作用。因此，就小学语文课堂有效教学研究这一主题展开了论述，希望引起社会对小学语文教育的重视。

小学语文课堂 有效教学 策略

社会发展到今天，基础教育在世界各地都受到了广泛的关注，不仅仅因为它是教育阶段的一个重要组成部分，而且是塑造一个人品质、思想的重要时期。笔者从学生、教师和家长三个角度，来论述怎样提高小学语文课堂有效教学，希望能引起社会，特别是从事语文工作教育者的关注，并对提高教学的有效性起到一定的作用。

一、影响我国小学语文课堂有效教学的因素

1.陈旧的教学模式。传统的教育方式是“一刀切”“照本宣科”，往往就是一个黑板，一支粉笔，老师讲学生听；学校多只教文学不教思考；只教写作不教表达；只教理论不教实践，学生渐渐都变成了应试人才。然而人都是有差异的，这种不考虑学生差异性的教育方式，不仅不利于因材施教的实施，不利于课堂的有效学习，而且容易使学生产生厌学情绪，破罐子破摔，不利于学生的成长与发展，不利于课堂教学的正常开展。

2.传统应试教育的影响。科举制是我国古代的一项重要成就，然而它形成的“应试制”严重影响了我国教育现代化的进程。现在，我国多数学校仍是在这种制度下生存，老师为了成绩而教学，学生为了成绩而学习。这不仅制约了学生学习的积极性，限制了老师的教学内容，而且不利于学校各种其他活动的开展，易使学生疲惫，影响课堂教学的有效性的提高。

3.学生的压力大，产生厌学情绪。随着社会的发展，许多家长越来越重视孩子各方面的发展，这种想法很好，它有利于培养孩子们全面发展。但是，这也给多数学生造成了极大的压力，所以造成了学生的厌学情绪。而在这种状况下学习，不仅达不到教师家长所期望的目标，而且容易对学生的心理健康产生一定的影响。

二、提高小学语文课堂有效教学的策略

1.教师定位策略：

首先，教师应该准确的定位自己，了解自己的职位需求，了解什么是有效教学。采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力，实现既定的教学目标，满足既定的教学要求。

其次，教师应该转变传统的教学模式，改变“一刀切”的教学方式。应该综合考虑学生的差异性，在差异中寻找同一，让所有学生都尽可能跟上教学的步伐，增强他们学习的自信心。

再次，教师应该转型，由传统“传授型”向现代“师生互动型”转变。应加强与学生的互动，记住，学生才是学习的主体。这样不仅有利于增强学生的积极性，而且有利于加强学生的理解能力，提高课堂的有效教学。

最后，教师应该解放学生，不要用作业、考试、成绩等条条框框来束缚学生，让学生做课堂的主人，这样有利于学生认识到自己的责任与义务，增强他们学习的自觉性，从而提高课堂的有效教学。

2.学生定位策略。在课堂教学中，学生才是主体。学生的积极性、主动性、自觉性越高，课堂效率就越高。所以，要提高课堂教学的有效性，学生准确定位自己在其中占着极其重要的地位。但是小学生的思维比较单一，因此在课堂教育中就需要老师的积极引导。首先，老师要积极引导学生，让他们准确定位自己，认识到自己的责任与义务。其次，老师应该鼓励学生要自主学习，勤思多问。古话说的好：“学而不思则殆，思而不学则罔。”所以说，多思是走向成功的必经之路。但是，不可避免的，我们学生中总会存在一些懒惰不愿意思考，一有问题就习惯性依赖别人的人。对此，老师在给他们讲解时，应该就他们的问题交给他们思维的方法，并多予鼓励，让他们渐渐形成自己的思维方式。最后，提倡学生合作学习，取长补短。人都具有差异性，每个人的思维方式都是不一样的。一道题你会一种方法，我会一种方法，我们互相交流，那么我们就有了两种解体的方法，这样不仅有利于激发学生学习的兴趣，扩宽学生的思维，增强他们的合作意识，而且有利于减轻老师课堂教学的压力，提高课堂教学的有效性。

3.家长定位策略。家长是学生的监护人，是学生学习最大的支持者和推动者，在学生成长中起着不可替代的作用。所以，要加强课堂有效教学，也应该做好家长的工作。应该首先减轻家长对学生的压力。因为如今的家长都喜欢拿孩子进行比较，经常会说你看谁谁谁，学习多好，考上了某某名牌大学。或者为了不让孩子输在起跑线上，从小就开始进各种难过培训班补习班。让孩子们在学校经历一周的高强度学习之后，仍然不能放松自己。这种方式对能合理调整自己的学生是锦上添花，而对不能合理解决面对这种压力的学生来说无疑是雪上加霜。所以，在实现课堂有效教学中，也应该做好家长的工作，家长应该视情况给自己的孩子安排学习目标。每个人都是不同的，只要我们努力寻找，我们终会找到自己的位置。

三、小结

本文主要从老师、学生、家长三个方面探讨了影响小学语文课堂有效教学的因素及对应的解决策略，对老师、学生、家长都做了一个定位。但是，由于自身经验的局限性，对问题的分析也没有做到面面俱到，但还是希望凭此引起大家对小学教育的重视。总之，课堂有效教学是社会发展的必然趋势，是一个漫长而持久过程。对此，我们应该不断进行积极的探索与研究，以教学理论作为我们行动的指导，通过实践不断总结、完善、创新，从而提高课堂教学的有效性。

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