如何培养小学生学习数学的兴趣

◆赵立国 钟爱凤

(青州市益都街道试验区小学；青州市职工子弟小学)

如何培养小学生学习数学的兴趣

◆赵立国 钟爱凤

(青州市益都街道试验区小学；青州市职工子弟小学)

兴趣是人类的一种心理倾向，产生兴趣才有成功的可能。只要孩子对某种事物有兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。为此，阐述了培养小学生数学学习兴趣的有效策略。

小学数学 学习兴趣 培养策略

很多低年级的小学生不喜欢学数学，害怕数学，一个很重要的原因就是他们觉得数学学习枯燥无味，因为它不能像上音乐课那样聆听动人的歌声，也又能像上体育课那样在篮球场上与同伴赛个高低胜负，更多的时候是坐在教室里听老师讲，在练习本上练，久而久之，对数学这门课失去了学习兴趣。怎样才能改变这种状况，转变他们的学习态度呢？

一、树立良好的教师形象

通过调查研究，相比家庭教育、家庭环境，教师对学生学习数学的影响更重要。作为教师来讲，要从各方面提升自己，提高自身修养。首先，要发自内心的关爱学生，注意关注学生精神状态和喜怒哀乐，让学生接受你，和学生成为朋友，这样学生就会喜欢上你的课。现在很多教师出发点很明确，关爱学生，可是自己不修边幅，自身做得不到位，这样会让学生产生厌恶感，更谈不上让学生喜欢上你的课了。所以，教师的自身修养对学生的发展至关重要。记得一次听别的教师数学课的时候，教师讲到三角形，有一个学生提问题，学生的问题很新颖，很显然教师没有充足的思想准备，当场被问得瞠目结舌，教师觉得学生让他在听课教师面前丢了面子，对于学生所提的问题草草了事，并且据说课下这位教师对提问的学生一顿呵斥，从此以后那位学生再也没有在数学课上提问。从这个例子明显看出，教师处理不好课堂的应激性问题，把自己能力不行迁怒到学生身上，从而扼杀了学生求知欲和兴趣点，这样的教师需要提高教学修养和教学能力以及树立良好的教师形象。

二、把握学生的现有知识，引导学生顺利完成学习目标，培养学生学习兴趣

依据小学生心理年龄特点和现有知识水平，将数学问题简单化、生活化非常有必要。如“年、月、日”教学，教师能够从实际生活中的香港、澳门什么时间回归做提问，让学生回答，学生之前都知道这个日子，自然说得出来。可以说开头容易了，在接下来教授新课内容时，学生就愿意学、乐意学。随后在拓展练习时出这样一道思考题:爸爸外地参观学习了，明明在家一天一天的数日子，盼着爸爸快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜明明一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化的。这样可以让学生从生活中学习数学，激发学生学习数学的兴趣，拓宽学生解题的思路，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。

三、运用多种手段，增进学生的学习兴趣

小学生年龄小，注意力集中时间短，教师在教学中应运用多种手段，把抽象的数学知识变得直观、形象、具体，降低学习的难度。例如，在教学“面积及面积单位”这部分知识时，我没有急于告诉他们什么叫“面积”，而是拿出了两张相差悬殊的纸板，学生一下子就看出谁大谁小，接着我就让他们摸摸课桌的面，摸摸书本的表面，摸摸铅笔盒的面。然后引导学生说出，所有平面图形或物体表面都是有大小的，它们的大小就是它们的面积。然后再让学生说出一些物体的面，进一步感受面积的含义。接下来，我又拿出了两块纸板，一块长方形的，一块正方形的，让他们猜猜谁的面积大，孩子们对此可有兴趣了，猜的答案五花八门。这时我接着问同学们，你们能不能想办法来解决这个问题呢？在老师的引导下，有一些同学很快想出了办法，说出如果用标准一样大小的格子实际进行测量，就可以知道答案了。老师对孩子们的回答给出了表扬。并出示课前做好的课件，更加直观地把同学说出的答案进行了演示。通过这节课的学习，同学们真正理解了本节课所学的内容，并且留下了深刻的印象。在小学数学教学中，常常遇到逻辑性强，比较抽象的知识，这就需要我们老师根据小学生的心理特点采取多种方法培养小学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率。

四、多表扬学生，使其感受到胜利的喜悦和学习的快乐

大家知道，我们成人在做一件自认为比较难的事情时，最害怕被人说自己做的不好，越说自己做的不好就越做不好。相反地，即使做的不是很好，适当的表扬和鼓励却是推动前进的最大动力，进而能做的很好孩子和我们成人的心态是一样的，他们从毫不所知的一张白纸起步，来学习相对抽象的数学，难免会犯错。针对孩子的一点一滴进步，多加表扬和鼓励，他们绝对会越来越好，因为他们从老师的表扬声中得到了信心和动力，让他们自己觉得自己有能力学好数学。教师要清醒地认识到批评和表扬都是手段而不是目的，根本目的是让学生进步。举一个例子来讲，针对班级上一名数学学习基础比较差的学生，由于他每一次的作业有三分之一是对的就不错了，对于这个学生，我没有当众批评，却是在课余时间，一方面，肯定他的成绩，说这么难的题目你能做对这么多题，已经很不错了；另一方面，给他讲解做错的题目。就这样，她的作业一次比一次好，期末考试时，也挤进了中等水平。

五、结语

总之，兴趣是学生学习的第一动力，培养学生学习数学的兴趣是学生学好数学的关键。通过将身边的生活实例融入数学教学，可以让学生直观的认识数学，切实感到数学就在自己的身边；通过动手实践，让学生在实践中亲身体验数学学习的趣味性和实用性，让数学课堂教学直观、生动，从而激发学生学习数学的兴趣，顺利完成数学教学任务与实现教学目标。

[1]张军伟.新课程数学教学要凸现人文精神[J].现代阅读，2013，(03).

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读，2013，(03).

[3]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读，2013，(03).