绘画教学中儿童观察能力的培养与实践

◆曹 霞

(江苏省盐城东台市少年宫)

绘画教学中儿童观察能力的培养与实践

◆曹 霞

(江苏省盐城东台市少年宫)

绘画教学中教师要能主动地引导学生去分析、观察周围事物，采用科学合理的教学方法，培养儿童的观察能力，提高儿童的审美能力。在分析儿童的生理特点及心理特点的基础上，阐释了如何根据儿童特点，培养儿童的观察能力。

绘画教学 儿童 观察能力

儿童美术教育，应该给儿童以正确的启蒙，引导学生积极主动地分析、观察周围事物。美术教师应当有意识地在绘画教学中培养儿童的观察能力，促进儿童思维力和想象力的发展，本文就如何在绘画教学中培养儿童的观察能力进行阐述。

一、了解儿童的生理特点和心理特点

新时代教育理念更加倡导教学活动既应该遵循教学规律，也应当遵循学生的生理和心理发展规律，儿童绘画教学同样如此。儿童阶段的学生，其生理及心理均处于发育期，因此，儿童的绘画心理也与儿童阶段的生理特点有很大关系。儿童教师在绘画教学中应当根据大班小班孩子各自的特点来进行教学，违背幼儿的心理发展规律，自然会影响教学效果，也不利于幼儿心理的健康发展。

二、根据儿童心理生理特点，培养儿童观察能力

1.选择儿童感兴趣的绘画对象，激发儿童学习兴趣

兴趣是学习的良师，儿童对感兴趣的事物才会愿意去认真学习，观察能力的培养才成为可能。所以，选择儿童感兴趣的绘画对象是培养儿童观察能力的重要前提。对于低年级学生，可在绘画教学中选择其最感兴趣的、且特征明显的事物，引导其进行观察。如幼儿对老虎、大象等动物特别感兴趣，可以把这些动物选作观察对象，在观察时，引导他们从各个角度进行观察，并观察比较不同动物之间的差异。

对于中高年级的学生，教师可以带领他们走出课堂，通过实践体验，激发学生观察事物的兴趣。例如踏青、郊游等，让他们画自己喜欢的事物，如花鸟鱼虫等。这符合儿童好玩、爱动的特点，儿童自然会对看到、感受到事物产生极大的好奇心，老师可以抓住孩子的这一心理，引导儿童进行观察，既能激发学生的学习兴趣，又能在实践中培养儿童的观察能力。

2.教给儿童观察顺序和方法，培养观察能力

对于小学生来说，他们自控能力弱、学习缺乏目的性、注意力持续时间短，因而教师应该在绘画教学活动中发挥好主导作用，一步步引导学生去学习观察事物进而逐渐养成善于观察的好习惯。例如，在教学生画一棵树的时候，在让学生画之前首先给学生充足的时间进行观察，并针对绘画的关键点进行讲解引导，加深学生对树的印象；然后引导学生观察树杆、树叶、叶脉等具体部分，并给学生做出示范；最后，让学生自己根据观察结果，结合自己的理解进行绘画。

课堂教学是有限的，教师可以将教学融于生活，在日常生活中培养儿童的观察能力。例如，在课间，教室偶然飞进一只蜜蜂，孩子们必然会对蜜蜂特别好奇。此时就可以用蜜蜂引导孩子们进行观察，观察蜜蜂的身体形状、颜色、大小等，然后再给学生呈现几幅蜜蜂图片，引导学生进行绘画。对于较高年级的学生，教师除了在培养学生如上一些简单基本的观察能力外，还应教给学生更高的观察技巧，结合学生通过对绘画对象的进行进一步理解，提高学生的观察能力，如讲解《非洲雕刻》时，学生看到图片时会对于雕刻的颜色、形态产生很多疑问，教师可以通过播放相关视频，让学生了解当地的人文及地理特征，让学生站在创作者的角度去欣赏观察作品。

3.采取由易而难、有次序的教学，克服儿童观察与实际绘画之间的不适应，培养儿童绘画立体感

儿童观察事物之后再进行绘画时，往往感觉不适应，无法很好地实现立体观察和平面绘画之间的转换。儿童的立体感虽然不强，但正处于发展之中，老师应当有意识地进行培养。因此，在组织活动时可以按照由易而难地原则，有次序地培养儿童的立体空间感，使儿童绘画作品逐渐具有立体感。

在日常练习中，可以先让学生画一盘水果，水果中有苹果、桃子、梨等随意摆放在盘子之中，引导学生观察水果的前后位置，注意位于后面的水果被前面水果遮住的部分，教师对此进行示范，教给学生如何对位于前后位置的物品进行处理；再带领学生观察夜晚校园的路灯，引导学生观察远近不同的路灯，并教给学生近距离物品低，远距离的物品高，绘画时教给学生按照由低向高的顺序来画有近而远的路灯；最后带领学生参观书店，引导儿童观察书店内人们购书的情景，注意书店内人与人之间、柜台、书架之间的前后位置，在作画时教给学生先画前面的事物，后画后面被遮挡的事物，从纸张下方逐步向上画，体现出事物之间的前后、远近的位置关系，形成绘画的立体感。

三、结语

观察是儿童认识世界、学习知识、习得绘画能力的重要手段，同样绘画学习的过程也是培养儿童观察能力的过程，二者相辅相成。美术教师应当有意识地在绘画教学中培养儿童的观察能力，这既有利于儿童发散、创造性思维的发展，又利于开阔儿童的视野、丰富儿童的知识，促进儿童智力开发。

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