论篮球教学中的品行教育

◆陈同琴

(安徽省合肥市第七中学)

论篮球教学中的品行教育

◆陈同琴

(安徽省合肥市第七中学)

篮球作为竞技运动项目，是以投篮为中心，得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生吃苦耐劳，团结协作，克服困难和勇于拼搏的品德。

篮球教学 品德教育 行为

篮球作为三大球之首，深受学生喜爱，有广泛的群众基础，也有大批的篮球爱好者，一个球，一架篮板和半块篮球场地，就能让一群孩子乐此不疲一个下午，即增进了友谊，又活动了身心，是一项有益身心的运动，深受大家喜爱。品行，即品德和行为；听其言，观其行就能看出一个人的品行。在篮场上的行为是一个人内心世界的真实反映，连NBA的赛场上都有不和谐事件的发生，也看到了很多体育超级明星的品德魅力。在各级各类比赛的宗旨是“友谊第一，比赛第二”。要成为情绪的“主人”，而不是情绪的“奴隶”，用自己的品行去诠释体育的精神。

一、全面关注学生的行为表现

在篮球训练与比赛中，教师不但要重视学生运动技术水平和运动能力的提高，更要关注学生在学习过程中的行为表现、心理表现，学生在篮球上所表现的态度、价值观、和对规则的理解和尊重，都可能尽现其行为当中。在了解并帮助学生及时调整学习态度的同时，也要调整教师的教学目的和思路。因此教师要十分重视学生在课程学习过程中的态度和行为，习惯方面的表现；如和同伴间的配合，自我情绪的调整，和队员之间的互动。篮球是合作意识和个人能力结合的项目，对规则的理解和运用，对集体的关心，结合课程教学有针对性地给予设计、帮助和指导。

二、形成坚强的意志品质

篮球运动需要不停地攻防转换，大运动量地跑动，练习过程当中也比较辛苦，运动消耗量也较大，这时候学生要克服自身体能消耗带来的不适，也是对自我能力的挑战，积极努力地投入到运动当中。训练中不怕苦，不怕累，在篮球运动中尽情挥洒汗水，日积月累，锻炼坚强的意志品质！并把这种品质迁移到日常学习和生活当中，勇于克服困难，挑战自我，向着自己既定的目标努力奋进。同时控制自己的不合理行为，如过分表现自己，对自己的情绪缺乏控制等。

2010年，带领校女篮参加市中学生篮球比赛，4场比赛被放在连续的2天内完成，其它参赛队都有比赛在下个周末。女篮队员们克服体力上的巨大消耗，咬牙坚持了下来，最后因为体力严重消耗的情况下，动作做不到位，12次罚球竟然一次未进，最后以1分之差获得第三名。同学们在比赛后都瘫倒在地，久久站不起来，个个体力不支。我深知两天4场比赛对她们意味着什么，是坚强的意志支撑大家坚持下来。在感动之余，学生坚强的意志品质也成为其终生的财富。大量的事实表明，校篮球队同学在课余时间参加训练和比赛，不但没有影响学习成绩，反而加强了学生的自律性和学习效率，学习成绩均有不同程度的提高，而意志品质也大大增强。

三、根据学生的人格特征，有针对性地进行引导和教育

教师首先应根据高中学生人格形成的特点与规律，以关心的态度真诚地对待学生，用平等的姿态和他们相处，充满爱心和耐心，多鼓励少批评，批评时也要注意方式方法。少数学生会有自我为中心，嫉妒心强，对自己和团体缺乏责任感，不尊重他人，比较孤僻的特征，心理学上称为集体中的嫌弃型成员。在人际交往和社会适应方面，有一定障碍，通过组织一些特殊活动，对这部分同学进行引导教育，以及让同学间进行帮扶，让个体主动的学会和团体及社会和谐共处。

笔者带的班里有一个学生，是校篮球队成员，篮球各方面技术水平在他们班都是最好的。但是，每次要求分组比赛的时候，他却总是一个人在旁边冷漠地投篮。后来仔细观察后发现了问题，因为他个人技术好，而班级其他同学技术平平，所以他在不管分在哪一边，只要球到了他的手上，他从不信任同伴，也从不传给任何人。他只想着通过自己的个人技术，蛮打蛮干，通过个人能力把这个球打进去，弄得队友不敢传球给他，防守队员也对他不快。久而久之，打球时双方都不愿意他的加入，弄得他很没趣，和同学们也渐渐疏远。

笔者在课余主动找他谈心：“篮球是一项集体的运动，它需要五个人在场上互相欣赏，互相信任，队友间的进攻、防守、配合、缺一不可；球场上绝不是个人的表演，更不是一个人的单打独斗，就算个人技术再好的人也需要团队的配合”。在后来的教学中，主动让他做助手，让他帮助辅导同学的技术动作，多为大家服务，起到模范带头作用。信任同伴，协同配合，一段时间下来，篮球课上出现了其乐融融的画面，不但大家技能水平有所提高，该同学也获得了同学们的支持和肯定，后来顺利当选体育委员。他的改变，不仅收获了友情，更改变了他的性格，他渐渐变得阳光开朗。这是培养学生品德升华，行为转变的良好范例。

四、注意发挥学生在群体中的自我教育

根据高中学生自制能力和组织能力较强，有一定的规范意识和评价能力。积极组织体育骨干参加学生会竞选，篮球社团工作的组织、体育比赛的策划与裁判工作，通过大量的社会活动，对自己进行自我教育。学生在实践当中，通过组织比赛，在篮球社团当中发挥主体作用，他们性格转变和个人能力都上了一个台阶。学校每年进行的篮球联赛除决赛外，其余都是有学生会、篮球骨干组织编排；裁判工作，比赛操作等都有学生完成，收到很好的效果。

引导学生在学校活动和社会活动中，献策出力。同学们出板报，介绍篮球规则和知识，突出校园篮球文化；课余到社区去教小朋友们打篮球，当小老师；通过组织相关的社会活动，加深了同学们对体育与健康权利和义务的理解，明确了个人对社会应该承担的责任和义务。参加这些社会实践活动，同学们收获了友谊，发挥了自身的价值，对自我进行了再教育。

五、学会包容，培养集体主义精神

篮球场上需要英雄，更需要互相之间的谦让、包容。球失误了不责怪，不抱怨，互相鼓励；比赛中处于劣势不气馁，不沮丧，勇敢顽强。人人争做集体的排头兵，个人不但要成为大家学习的榜样，成为球队的调节剂，才能成为运动场上的宠儿。我带的历届学生中，有一个王张赵“铁三角”组合，一般高中男子篮球当中，高三水平最强，而他们3个人的组合从高一开始，就一直是学校三人篮球赛的冠军。他们论个人技术，都不是特别拔尖，但他们3人之间的配合堪称绝版，3人之间互相信任。失误了，主动承担责任，逆境中互相鼓励，他们之间的相互信任使防守他们成了最难的事，而他们也通过互相之间的协调配合，成为学校篮球运动的传奇。包容是他们致胜的法宝，集体的力量使他们所向无敌。

对于体育教学中的篮球运动来讲，它是一项集体对抗的球类游戏项目，它的特点是集体性、对抗性、趣味性。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握，可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

在篮球场上，学生品行教育贯穿教学始终。球品如人品，就像在篮球课上常常强调的，人的意识决定人的行为。学生在篮球场上的训练、比赛，不但能强身健体，学习运动技能；还能提高社会适应性，增加集体与队友之间凝聚力，人与人之间的感情得到进一步的升华。

[1]季浏.体育与健康.华东师范大学出版社，2004.

[2]王德平.体育新课程教学设计.辽宁师范大学出版社，2002.

[3]教育部.体育与健康课程标准.人民教育出版社，2003.