班级自主管理的尝试

◆孙贞柱

(山东省济宁市北湖中学)

班级自主管理的尝试

◆孙贞柱

(山东省济宁市北湖中学)

面对由来自不同家庭、不同心理、不同性格的几十个孩子组成的一个班集体，班主任是事事包揽？还是放手不管？努力探索“班级自主管理”模式，形成“优点银行”“三闲银行”“班级议事会”“组长组员双向选择”等特色管理模式。

自主管理 德育银行 三闲银行

有学者研究，如果仅仅依靠班主任本身的能力，在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%。而成功的管理，其能力提高40%。班级管理最重要的是学生的自主管理。针对我班实际情况，我尝试建立“班级自主管理”机制。几个学期过去了，时间虽短暂，但略有成效。

一、问题的聚焦

我们常常遇到这样的现象：课堂上有些学生违反纪律，却屡教不改；卫生情况一团糟而熟视无睹，诸如此类，举不胜举。班主任忙的团团转，却毫不见起色。刚处理完这件事，又冒出第二件、第三件，学生是在被动地执行条例。与其如此，不如因势利导，强化学生的角色意识，激发他们的上进心，增强自我管理的意识。以上事例说明，除了老师对学生管理的引导存在着一定问题之外，学生自身的自主能力和自我管理能力也存在着相应的问题。随着教育改革的进一步深入和教育的全面实施，现今教育势必发生观念上的转变，即由从前的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。也就是说，教育的一切活动都应围绕学生组织起来。老师事事都过问，既浪费自己的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果。而且这样的管理不注重发挥学生的自主性、独立性、积极性，也忽视了学生自我教育管理能力的培养。

二、问题的原因

来自家庭的原因。学生家庭条件比较优越，一般一个家庭只有一个孩子，因此父母对孩子过于宠爱，对于班级事务的处理往往抱有这么一种态度：孩子年龄太小，参与班级事务能力不够，而且还影响学习。

来自班主任的原因。班主任对学生没有充分放手，一则怕学生不但做不好，反而会多出许多其他的事来；二则班主任自己能力过强，凡事都喜欢自己动手动脑，不喜欢让学生插足管理班级事务。

来自学生的原因。学生自身也存在着一定问题，由于父母的宠爱，老师的包办代替，养成了娇气任性的习惯，凡事依赖性较强，做事没有主见。

三、采取的措施

“班级自主管理”是创造条件让学生尝试自己管理自己，使每位学生在自主管理中得到锻炼，从而提高他们的各方面能力。为了达到管理最优化，每位学生都参与到班级事务管理中来，班级中人人有事做，事事有人做，时时有事做。

1.家访，转变家长思想观念。班主任老师首先要做好家长的思想工作，使家长能够明白自己孩子的能力是要靠锻炼和培养的，现在一味地娇宠孩子只会导致孩子今后的无能。针对这一现象，班主任要进行家访，在家访中与家长联系沟通，对于比较固执的家长则要进行多次家访，慢慢转变他们的观念，让学生既能在家中得到锻炼，又能在学校中得到培养。

2.民主是培养学生能力的前提。班主任老师在进行班级事务管理时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生来进行班级事务的管理。其实某些班级事务让学生来进行自主管理，效果会更佳。因为学生经常在一起学习、生活、玩乐，其日常行为规范方面比老师看到更清楚。卫生纪录交给学生，则做得更仔细更认真，让学生自主处理自己的事，会比老师更公正更有效。

3.“班级议事会”的组建。精心组织，就是以班长为会长以组长为会员组成“班级事务议事会”，根据学生能力及其特长，进行明确分工。每周五议一议本周班级事务的不足，哪些事务需要班主任处理；哪些事务需要班主任引导；哪些事务同学们自己可以处理。同时议一议下周需要努力的方向。

4.“银行”的运行。德育银行，根据学生接触新事物较快的优点，我引导学生建立“德育银行”又称“优点银行”。银行有6个存款(优点)人即各组长，有了优点及时存款(优点)，全班同学选出收款人，将存款(优点)公示在后面的黑板报上。每周评一次，存款(优点)最多的小组为“优秀小组”。

三闲银行，为了让孩子自己去发现，自己去改正，遵循教育循序渐进的原则，我引导学生建立了“三闲银行”。每天把自己一天的闲话、闲事、闲思存入自己的“三闲银行”。每周评一个最优秀的银行，周一的班会进行表扬，要真实有效、激人奋进、鞭策自己、鼓励他人。

五、实施的效果

自主管理的组建实施过程，这一项工作取得了一定的成效：班级纪律明显有改变，学生对自己的要求比以前要严格，因此大部分学生都能自觉管好自己的行为，遵守学校纪律。学生的学习自觉性、主动性、积极性、集体感也大大提高，每一个学生主动都有机会参与班级自主管理，充分了发挥学生主体的积极性和创造性。每个学生是一片叶子，每个班级是一棵树，叶绿了，树茂了，森林就郁郁葱葱了。