生活化概念在高中数学教学中的渗透

◆张树军

(山东省济宁市嘉祥县第一中学)

生活化概念在高中数学教学中的渗透

◆张树军

(山东省济宁市嘉祥县第一中学)

生活化教学模式是教学过程中十分重要的一种教学方法，在高中数学教学中应用生活化教学模式能够帮助学生更好地理解教学内容，提高学生学习积极性。同时生活化概念也有助于实现教学最优化，让学生能够掌握课堂任务。着重研究了生活化概念在高中数学教学中的渗透效果。

生活化概念 高中数学 教学模式

生活化是指在教学中利用生活内容为学生提供学习课程，将复杂的知识转变成简单易懂的知识，帮助学生更好地理解学习内容。高中数学是学生学习数学的关键阶段，数学课堂内容比较深奥难懂，因而，生活化概念在高中数学教学中的应用有着十分重要的意义。

一、生活化概念在高中数学中的应用原则

生活化概念在高中数学中应用需要根据不同的情况采取不同的应用方法。但不同的应用方法都需要遵循合适的应用原则。因而在生活化概念的应用中也有着不同的应用原则。

1.生活化概念应遵循主体性原则。学生是教学的核心内容，不论任何教学模式都不能忽视学生作为教学的主体性。在应用生活化概念的时候，不可以本末倒置，一味地注重生活化内容的引入，却忽略了学生的接受情况只会影响教学进程，无法起到良好的作用。在原有的教学模式中，老师是教学的主体，起到引导作用，单方面的把知识传递给学生，而在应用生活化概念的教学过程中，学生占据了教学的主体地位，学生同过生活化的教学方法得到良好的教学体验，从而在学习中及时地把握了老师的教学线索，将高中数学知识轻松地转化为自身的知识。

2.生活化概念应遵循实用性原则。实用性原则是生活化概念的应用核心，在生活化概念的渗透过程中，老师应当将学生的学习成效放在教学的首要位置，老师要选取与教学内容关联度强的生活案例，避免浪费教学时间，却无法使学生得到良好的教学体验。例如，老师常常通过多媒体视频来引入课堂教学，但往往过于花哨的视频会分散学生的学习注意力，同时学生的学习兴奋度过于高涨，课堂气氛难以控制。这样的生活化概念渗透就违背了实用性原则，大大削弱了学生的学习效率。

3.生活化概念应遵循趣味性原则。学生在面对复杂深奥的高中数学教学的时候，常常产生厌烦心理。由于教学内容晦涩难懂，学生在学习的过程中经常会面临不同的困难，从而产生挫败感，放弃学习。基于这种情况，老师要学会在原有的教学基础上应用生活化的素材，帮助学生理解复杂的数学内容，使学生恢复学习信心。例如，老师可以通过动画演示的方法展现不同圆锥曲线的变化过程，使抽象的教学简单化，学生更容易理解圆锥曲线的不同算法。趣味性原则是生活化概念的重要辅助性原则，在应用过程中，会最大程度的使学生产生学习热情，从而认识到数学学习的重要性，让学生从内心中愿意参与到学习中。

二、生活化概念在高中数学教学中的渗透意义

生活化概念一直是辅助老师进行教学的重要手段，在高中数学教学中，学生面对较为复杂的课堂内容可能无法完全理解，也难以跟上老师的教学进度，因此合理的在高中数学中应用生活教学模式可以有效的实现教学优化，在高中数学教学中有着重要的影响意义。

1.生活化概念在高中数学教学中的渗透有助于提高教学效率。数学是一门较为抽象化的学科，但万变不离其宗，数学是不能脱离生活的。数学的教学内容源于生活而且也应用与生活，因此将生活化教学模式应用在高中数学中可以提高教学效率。例如，老师可以将生活中的不同方面的内容引入数学习题中，如彩票中奖概率等，学生容易产生学习兴趣，从而学习效率也会大大提升。

2.生活化概念在高中数学教学中的渗透有助于提高课堂热情。在原有的教学模式下，课堂气氛较为死板，因为老师只是单方面的传授知识给学生，这种单线模式的教学容易引起学生的厌烦心理。而将生活化概念应用到高中数学教学中，学生可以在学习中体会到生活中的乐趣，因而能够调动学生的学习热情，从而提高课堂的活力。传统的高中数学以高考为目标，大量的题海战术使学生身心俱疲，因而，高中数学课堂大多课堂活力不足，学生难以走进教学情境。这样枯燥乏味的教学过程，学生无法真正的理解教学内容，只有把生活和数学练习在一起才可以让学生在学习中体会到数学的乐趣，从而调动课堂活力。生活化概念的渗透帮助学生掌握良好的数学知识，为以后的数学学习奠定了良好的基础。例如，老师可以通过播放与学习内容相关教学影片，学生对于视频的关注度很高，因此通过视频的播放，学生的注意力成功的吸引到了学习中来，课堂的热情度也有所改善。生活化概念是高中数学教学的有效辅助，在学习过程中合适的选用生活化教学方法可以让学生更好地把握课堂节奏，拉近老师和学生的距离，完成教学任务。

3.生活化概念在高中数学教学中的渗透有助于提高学生的创造能力。在当代社会中，创新型人才是最重要的，因而老师在教学中要着重的培养学生的创造能力。原有的教学模式较为单一，因此，学生多方面的能力没有得到开发。对于培养多方面人才而言，生活化概念的应用使学生的各种能力都有所提高，学生将生活经验与学习内容结合在一起，极大地提高了自身的创造能力，由点及面的将知识转化为多元化内容。

三、总结

生活化概念是一种重要的教学观念，学生通过生活化的教学模式把生活经验与高中数学课程相结合，更好地掌握了数学的内涵，从而把握数学学习脉络。因而老师必须将自己的教学与生活相互联系，从而引导学生在生活化概念教学的背景下，高效地完成高中数学教学内容，实现教学目标。

[1]叶春天.用数学点亮生活用生活润泽数学——高中数学教学生活化浅谈[J].新课程·中学，2013，(5)：213.

[2]张洪兵.扬起教学风帆构建学习桥梁──浅谈高中数学教学生活化策略[J].教育界，2013，(29)：111.

[3]杨沣.浅谈新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J].小作家选刊(教学交流)，2015，(3)：61.