在小学作文课堂中如何践行生活化教学

◆郝志红

(河北省乐亭县毛庄镇后庞河小学)

在小学作文课堂中如何践行生活化教学

◆郝志红

(河北省乐亭县毛庄镇后庞河小学)

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能够锻炼和提高学生对于语文知识的运用能力，促使学生完成语文知识的内化，将书本知识转化成为自己的知识。然而，师生都认为作文教学存在一定的困难性，特别是大多数学生对于作文的积极性不高，甚至感到恐惧。笔者探究了在小学作文课堂中践行生活化教学的策略。

作文教学 生活化教学 多媒体 游戏

新课改对作文教学提出了更高的要求，这是每一位语文教育工作者面临的重大的问题，而传统的作文教学方式已经不能够满足教育的需求，这就要求教师必须要不断地创新和完善教学方式，从而形成一个具有自身特色的新型的教学方式。作文教学取得的教学效果非常不理想，就是因为学生无话可写，无材料可写，为了解决这个问题，教师就要采用生活化的教学方法。“生活化教学”，就是在作文教学中多给学生创设与生活密切结合的情景，让学生在这种生活化情境中进行作文写作。采用生活化的教学，既能够锻炼学生的语言表达能力，还能够激发学生对于生活的热情，促使学生养成善于观察生活的习惯，更能够使学生认识到日常生活能够为我们提供丰富的写作素材。那么，在作文教学中应该如何践行生活化教学呢？

一、结合多媒体，进行生活化教学

多媒体技术已经被广泛的应用于教育领域，它已经受到了越来越多教育工作者的青睐。与传统的教学辅助工具相比，多媒体教学辅助工具有其优势，能够化抽象为具象，化枯燥为生动，因此在实施生活化教学，也可以借助多媒体技术实现。大多数学生说，作文最大的困难就是没有东西可以写，而运用多媒体技术可以将日常生活的事物，生动形象的展示与学生面前，调动学生的多重观察，撞击学生的内心，然后在将作文布置给学生，让学生提笔写作。这样以来，学生不仅能够写出文章来，还能提高确保学生撰写的文章具有真情实感，更能够降低写作的难度，缩短学生撰写文章的时间。课堂是开展作文教学的主要阵地，教师不可能够与每位学生的日常生活息息相关，而运用多媒体技术，可以将日常生活的写作素材，再现与学生面前，使学生重新认识生活，用心感受生活，认识到生活中处处都是写作素材，从而自觉的、自主的观察生活，积累写作素材。借助多媒体技术开展生活化教学，能够满足小学生的心理需求，使学生顺利的完成写作任务，调动学生的写作兴趣。

二、结合游戏，进行生活化教学

小学生都喜欢游戏，而新课改指出，学生是课堂教学的主体，对于作文教学来讲，学生定然也是主体，因此在开展生活化教学时，可以结合游戏，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与进来。在作文教学课堂上，教师可以根据具体的自作内容，将学生日常玩耍的游戏，引入到课堂上，不仅能够丰富枯燥的作文课堂，还能够满足学生的心理需求，使学生找到课堂的归属感，从而用心感受，用心写作，做到有感而发。游戏在每位小学生的生活中都占有一定的位置，只是由于受到各种因素的影响，学生并不能够认识到游戏能够为自己提供写作素材。笔者将游戏引入到课堂上，学生肯定都非常开心，且都非常愿意参与游戏，因此在游戏结束之后，教师适时的将写作的题目给学生，让学生开始撰写。课堂游戏再现了学生的生活，拉近了作文与学生的距离，使学生不自觉的产生了写作的冲动，从而降低撰写作文的难度。开展游戏的过程，就是为学生提供作文素材的过程，更是生活化教学的过程。生活化教学不能够盲目开展，而是要结合学生的特点，抓住学生的特性开展，才能够真正地实现作文教学的生活化。

三、结合社会调查，进行生活化教学

为了更好地实现生活化教学，教师可以引导和指导学生进行社会调查，在社会调查完成之后才进行作文写作。这样的教学方式确实会花费一些时间，但是却能够获得丰厚的汇报，让学生作文的过程都有话可说。例如，笔者组织学生对学校周边河流污染情况进行调查，在调查之前，教师将学生分成若干个小组，每个小组都要有自己的记录员、小记者以及统计员。经过为期一周的调查一周，在课堂上教学中笔者问道：“经过一周的调查，你们发现我们学校周边的污染情况如何了吗？”有的同学说：“我们学校周边的河流污染已经非常严重，很多河流的水已经开始变黑变臭”。有的同学说“很多河流的水连牲畜都不能喝了，且调查的过程中发现水中的鱼儿越来越少，甚至有不少鱼的尸体漂浮在水面上。学生都能够积极的发言，因为学生是有感而发，此时笔者说道：“我们今天的作文题目就是“如何保护我们的自然环境”，请同学们回去之后写一篇不低于200字的作文，明天交给我”。

第二天，看到学生的作文，笔者发现学生调查的非常细致，这也是他们有话要说的原因。通过社会调查，学生能够明确问题，有助于从小培养学生的社会责任感，使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观。

在小学作文课堂中开展生活化教学的方式多种多样，但是每种方式适应的范围不同。作为当代一线的教育工作者，必须要认清楚每种生活化教学方式的适用范围，且能够灵活地选择应用，才能够取得良好的教学效果。生活化教学方式确实比传统的教学方式更为适合作文教学，将生活化教学运用到作文教学课堂中，确实能够提高课堂的教学质量和效果。

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